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改写作文教学详案科目:华语班级:5A学生人数:30 人年龄 :+10岁日期:2012年6月29日时间:上午8:00 –上午9.00 （60分钟）教材: 《小蜗牛》杨唤预期学习成果：2.17阅读与欣赏诗歌，掌握其中心思想，领会其意境。3.18 书写记叙文，做到内容生动，有创意，叙事明晰、层次分明。学生旧有经验：学生已学过记叙文并写过记叙文。本课学习成果：在本堂课结束前，学生能够正确地：a.以自己的话说出《小蜗牛》的内容大意。b. 说出《小蜗牛》的主题思想。c. 保持原诗的主题思想，改写《小蜗牛》成一篇记叙文。思维技能：联想和联系道德观念：坚强未来学：分析与预测融合知识：科学教具：录像、演示文稿、板书、活动卷步骤教学内容教学活动备注导入（3分钟）展示图片：教师提问：-同学们，这是什么？-蜗牛有什么特点？它生长在什么地方呢？（有壳，喜欢潮湿的地方，会藏在石头底下，叶子。）导语：看完了蜗牛，今天我们就要来看一看这首《小蜗牛》的诗歌，同学们在读这首诗歌的时候，要把蜗牛的角色放到你自己的身上去感受它的生活。最后呢，我们就要来学习怎么样酱诗歌改写成一篇记叙文。教师展示蜗牛的图片引起学生的注意。教师以提问解答的方式以协助学生了解蜗牛的习性。教师带着学生对蜗牛的浓厚兴趣导入《小蜗牛》这首诗。技能:听、说、联想。教具：演示文稿步骤一（8分钟）输入理解诗歌展示诗歌：〈小蜗牛〉杨唤我驮着我的小房子走路，我驮着我的小房子爬树，慢慢地，慢慢地，不急也不慌。我驮着我的小房子旅行，到处去拜访，拜访那照耀花朵和小草们的太阳。我要问问他：為为什么他不來照一照我住的那样又湿又脏的小地方？板书：小蜗牛驮着小房子→走路、爬树、旅行、拜访拜访谁？（照耀花朵和小草的太阳）小蜗牛希望太阳能怎样？（照一照他那又湿又脏的小地方。）教师提问：为什么蜗牛的家会又湿又暗？（因为没有阳光照射。）为什么蜗牛一定要背着壳到处旅行呢？（因为它的壳脱不下来了/因为它要保护自己。）同学们认为蜗牛背着壳做什么事最辛苦？（爬树。）现在蜗牛最想要什么？（让阳光照射它的那潮湿的家，给它一点温暖。）你对蜗牛的生活有什么感受？（它很可怜，没有阳光给它温暖。）蜗牛在始终表现了一种怎么样的精神？（道德价值观：坚强）主题思想：这首诗要带出的是蜗牛那坚持不懈的精神，就算生活中的路多么艰辛坎坷，它还是会忍耐及面对这种种的挑战去生活。未来学研究：可见阳光是诗歌中蜗牛所渴望得到的温暖。同学们，太阳重要吗？如果人们继续破坏地球，那么以后的世界还能有阳光吗？人类、植物和动物会变得怎么样？（没有阳光，人类不能生存，一片漆黑。我们应该爱护地球。）教师展示诗歌并让学生朗读《小蜗牛》。教师与学生一同进行诗歌的内容深究，让学生理解及体会内容的意义。教师板书诗歌内容。教师以提问的方式带领学生深究课文。教师从提问中带出诗歌的主题思想。技能:听、说、读、联想。教具：板书、演示文稿道德价值观：坚强未来学：预测与分析步骤二（7分钟）输入改写的要求改写：改写是一种根据原文内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。改写应注意的事项：掌握基本内容，深刻理解原文中心思想。可增加细节，但不能另外编造情节；也可对原文省略，但不能使原文走样。需用自己的语言。结构要完整。一般不限字数。想象合理。给奶奶送阳光的原文和改写参考附录教师讲解“改写”的意义。教师揭示“改写”应注意的事项。教师展示例文，让学生学习写法。教师引导学生观察诗歌变成改写作文所添加的一些小细节，都是为了完整文章的。技能：听、说教具：演示文稿步骤三（12分钟）练习立意记叙文六要素：时间、人物、地点、起因、发展、结果时间：早上/下午人物：蜗牛地点：住在大房子里起因：（为什么蜗牛要背着大房子走）要保护自己发展：旅行、探访小花草和太阳结果：希望阳光照耀潮湿的小房子。教师：-同学们一起把你们的书包背起来然后站在自己的位置。-现在你们尝试背着书包走路看看。（教师需注意纪律）-蜗牛除了驮着大房子走路，它也驮着大房子爬树，想象你们现在要往上爬。教师提问：-背着重重的书包做动作辛苦吗？（蜗牛每天都要背着它的壳生活，所以它是多么有毅力的在生活着，我们应该佩服它。）教师：现在大家都已经清楚《小蜗牛》这首诗歌的主题思想和内容大意，现在我们就一起来学习怎么改写这首诗歌吧！教师引导学生回想写记叙文的六要素。教师让学生自己写出《小蜗牛》需改写成记叙文的六要素。教师展示蜗牛的图片，让学生教师引导学生感受蜗牛的辛苦，让学生背上书包做动作。教师指导学生做困难的动作，然后边想象诗歌中的蜗牛是如何过生活的。教师让学生背着书包做了各式各样的动作后，才让他们放下书包坐下来。教师趁这个时候给学生灌输蜗牛坚持不懈的精神，以及渴望阳光照亮的内心。教