浅谈初中生早恋现象 浅谈初中生语文课堂活动实施的最佳时机.doc

浅谈初中生早恋现象 浅谈初中生语文课堂活动实施的最佳时机 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈初中生语文课堂活动实施的最佳时机”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈初中生语文课堂活动实施的最佳时机 【摘要】受新一轮课改的推动，初中语文的教学方式发生深刻变革。本文将对该方法的应用现状加以阐释，站在新课改角度来分析这种方法在语文教学实践中的必要性与重要性，对实施语文课堂活动的最佳时机都做分析与阐述，重点关注语文课堂活动的实施环节。 【关键词】初中；语文；课堂活动 随着社会整体层次的提升，语文教育的方向发生了一些改变，教学的具体内容越发跟不上时代发展，出现相对封闭的现象，教学手段也不能适应最新的教学理念，导致语文学科对人才培养目标出现错位，和素质教育的要求变得不够协调。这就严重动摇了其学科在众多教学科目中的基础核心地位，也阻碍了这门核心学科的深入发展，人才培养的质量也大打折扣。设计和抓住好有利时机，通过巧妙设计活动来实施语文教学，则是当前语文教师的一个重要任务。下面从课堂教学前、课堂教学中和课堂教学后的延伸三个角度进行简要的分析。 一、课堂教学前的学生自主探究组织 现代教学论的观点是，学生自身具有巨大主体探索潜能，他们在学习上具备足够能力做自己的主人。认知能动性与情感支配所具有的自主性、师生知识结构差异性等均决定了其成为自我主人的必要性。成为学习的主人就要在新知识的学习上具有主动性；要完成自我智力的塑造活动；能对自我初步认识做出评价与修正；能根据实物发展规律将知识形象化、具体化。 初中语文教学中，教师要考虑到学生这一阶段的心理特征，然后选择合适的活动内容，在语文这一学科特点下，参照周围情景变化来设计活动，尤其对文本中独具创造性与该造性的内容加以深入研究、挖掘和整理，来完成匹配活动的设置，更好引导学生积极参与活动中，激发他们的能动性和自主能力，倡导其自主学习、活动、实践、探究，发现、解决问题等能力，让他们从活动中发展自我的主体能力。比如，语文教材中有一篇鲁迅先生的文章《藤野先生》，笔者会选取文中的一个角度来锻炼学生的口述能力，比如选择“惜别”这个角度，让学生发挥想象力，去设想鲁迅与老师藤野先生惜别之时会出现什么样的情景，然后通过对情景的描述来表达本文的主题：浓浓的师生情谊；当学生在学习《变色龙》这篇课文时，可以让学生自己拟定一个题目，对情节做出自我发挥；《我的叔叔于勒》这篇课文的学习则可以把重点放在让学生去续写于勒先生回到家里以后，将发生什么故事，这种锻炼便可提高学生的想象力。通过这样的训练，会掌握学生一些内隐思维，也会得到意想不到的发现，学生的思维其实是非常活跃的，拿口头作文《藤野先生》来说，有的学生述说了藤野的家庭陈设，藤野的表情、行为和寄予鲁迅以希望的心情，鲁迅的感受等。 所以说，个体的活动在具体实践过程中是学生通过外显或内隐的活动对世界进行探索的过程。所以，主体探索性可视为活动教学的鲜明特征。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4