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读书报告题目 浅谈中美教师专业伦理规范 姓名 柯舒婷 学号 班级 化学102班 浅谈中美教师专业伦理规范摘要： 教师专业伦理规范是一直备受关注的话题，提及师德已不再只是简单的教师职业道德规范，而是教师专业伦理规范。每个国家的的教师伦理规范也不尽相同，中美教师专业伦理规范的发展进程，制定主体，以及制定内容存在着很大的差别。关键词： 中美 教师伦理规范 差异正文： 学生受教育的过程其实是一种人格完善的过程，在教育过程中，教师的治学态度精神风貌思想品德性格气质都会对学生产生潜移默化的影响。而这都跟教师伦理有着密不可分的联系，因此教师专业伦理修养是教师专业素养的重要组成部分,在很大程度决定着教师的工作态度、专业行为, 决定着教育教学的质量, 决定着学生的发展,从而决定着一个国家的教育水平。重视教师专业伦理建设是中外教育的共同特征。一、我国教师专业伦理标准所谓教师专业伦理标准, 是指教师在教育教学活动中的一套行为规范, 用来规约教师在执业行为中对他人的态度与作为。新中国成立以来,中国正式颁布中小学教师职业道德规范主要有四次。1984 年l0 月13 日, 教育部、全国教育工会颁布了6 条《中小学教师职业道德要求( 试行) 》。1991 年8 月l3 日, 国家教育委员会和全国教育工会在原试行草案的基础上进行修订, 联合颁发了《中小学教师职业道德规范》。1997 年9 月1 日, 由原国家教育委员会和全国教育工会颁发并正式实施的8 条《中小学教师职业道德规范》。2000年8 月15 日, 教育部又印发了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》, 又称“新8 条”, 对教师从社会公民和教师职业双重角色方面应遵循的道德规范提出了更为明确的要求。2008年有进行了一次修订。主要内容有：一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。二、美国教师专业伦理美国的教师专业伦理建设大致经历了百年的历史。1896 年, 美国乔治亚州教师协会就颁布教师专业伦理规范。进入20 世纪二三十年代, 专家学者在对“理想的教师”问题的调查、访谈等实证研究的基础上,概括了适应能力、仪表动人、广博兴趣等25 教师职业应有的品质。美国国家教育协会以这些实证研究为基础, 于1929 年制定了《教学专业伦理规范》, 期望以理想的教师形象带动教师伦理建设,一些后续研究证实了这些结论也不断丰富着教师伦理的内涵 1941年和1952年美国全国教育协会对该规范进行了两次修订60年代后，大量教师以外的教育人员（如教育行政人员社区教育工作者）加入该协会美国全国教育协会依据这一新情况进行了第三次修订，并将其改名为《教育专业伦理规范》 也称(《NEA准则》本文简称规范 于1968年正式颁布。当时大约有 200万教育工作者签名表示赞同。《NEA准则》的权威性大大增强，成为教育工作者在职业行为过程中，具有法理权威的伦理信条。为适应专业化时代对教师伦理的新要求美国全国教育协会对《教育专业伦理规范》进行了第四次修订在《规范》的结构和陈述方式上作出了重大调整于1975年正式颁布至此《 NEW准则》渐趋完善成为美国教师专业伦理的核心纲领。基本内容包括导言、原则1、原则2三部分，按照郑金洲黄向阳两位学者的观点美国的师德规范从内容结构上包括师德理想、师德原则、师德规则三个层面。从《NEA规范》的具体条文分析导言部分实质上阐明了美国的师德理想，即相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。原则1和原则2首先阐述了师德原则，包括两个方面：一、是对待学生方面要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成