《教育学概念和简答.docVIP

概念 教育(P11) 广义 凡是能增进人了们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动 狭义 主要指学校教育 含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会（或阶级）所需要的人的活动 （学校教育P12） 教育学： 研究教育现象、发现教育问题、揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的科学 教育功能（p27） 教育在与人及周围环境相互联系与影响中所发挥的作用 教育的个体谋生功能（P30） 教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展的人力资源 教育的个体享用功能（P30） 教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受 教育的政治功能（P34） 通过培养人和宣传政治路线、方针、主张，推进社会民主进程，来为政治服务的 教育目的（P42） 广义 人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的比那话，或者产生怎样的结果 狭义 国家队教育什么样的人才的总体要求 教师（P83） 教师是传递和传播人类文明的专职人员，是发展教育、办好学校、推进教育改革的重要因素和主体力量 教师权利（P91） 是指作为专业人员的教师在教育教学活动中依法享有的权益，这是一种职业特定的法律权利，任何人不得非法剥夺 师生关系（P110-112） 教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等 教师专业发展（P100） 教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的过程 课程（P119） 广义 课程是学生在学校或的全部经验，其中主要包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛、文化的影响 狭义 课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书上 课程标准（P124） 根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的学校教学指导性文件 校本课程（P132） 有学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程 教学方法： 教学方法是教师与学生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标所采用的一系列具体方式和手段的总称 教学（P145） 广义 教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动 教学目标（P148） 教学双方活动的准绳，也是衡量教学质量的尺度，它对教的方式和学的方式起着明确的制约作用 教学原则（P158） 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则 教学过程（P150） 教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化知识、基本技能与方法，发展学生智力和体力，培养良好的道德品质，形成科学的世界观及健康个性的过程 直观性原则（P160） 要求将知识再现形象，注重的是感受，培养的是形象思维 讲授法（P192）： 讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法 教学方法（P191） 教师与学生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标所采取的一系列具体方式和手段的总称 班级上课制（P167） 根据年龄或学习程度，把学生变成有固定人数的班级，有教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的组织形式。 德育（P120） 思想品德教育，是指教育者根据一定社会的要求和儿童青少年思想品德形成发展的客观规律，有目的、有计划地对学生施加系统的道德、思想和政治影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，把一定的社会意识和道德规范转化为个体的思想品德的活动 德育方法（P226） 为了实现德育目标、实施德育内容所采用的具体手段 说服（P226） 通过摆事实、讲道理等方式，使学生心悦诚服地弄懂道理，从而提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力。 德育原则： 思想品德教育必须遵循的基本要求。它是德育规律的反映，也是德育经验的概括，更是制定的与计划、选择德育内容和方法、实施德育活动的依据。 班主任（P244-245） 班主任是班级管理的设计师，是学生的精神关怀者，是多方关系的协调者 班集体（P236-237） 是经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，能够促使班级全体成员德、智、体各方面素质不断提高的高级班级群体。