《教案7.1世界是普遍联系的.docVIP

青年教师汇报课教案 政治教研组 马敏杰 2008年9月 课题：世界时普遍联系的 授课人：马敏杰 教学目标： 通过本课的学习，着重培养学生全面、联系的看问题和分析问题的能力，树立辩证唯物的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点、条件为转移。 学业水平测试考点 联系的含义 联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义。 教具： 多媒体 黑板 教学方法 分组探究法 讨论法 案例分析 教学过程 导入新课 师：在上一单元当中，我们回答了世界的本质是什么的问题，知道了世界的本质是物质。那我们周围的物质世界是什么样的呢？是彼此孤立的还是相互联系的呢？在这一课中我们将首先解决这个问题，那到底什么是联系，联系有几个特征，学习联系对我们认识和改造世界有什么样的作用呢？这些都是我们这节课要掌握的知识。首先大家看一下我们学案上的教学目标。 讲授新课 （一）、联系的普遍性 师：在课前我们已经进行了分组预习，下面有请第一小组的代表为我们做成果展示: 小组代表：大家好！我是第一小组的代表，我们通过课前的自主学习，知道了联系的含义和联系的三个特点，即联系具有普遍性、客观性和多样性。所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系的普遍性表现有以下三点 （1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 （2）任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。 （3）世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 我们认为世界上的一切事物都是处在联系之中的，自然界之中的联系是普遍的，从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界都有联系，如太阳和地球及其它八大星球之间有联系；构成具体物质形态的原子和分子之间也有联系；人类社会之中同样存在着普遍联系，我们与周围的其他同学之间有联系，我们和家人父母之间也有联系，每个人都生活在普遍联系的社会之中；人类社会和自然界同样存在联系，如果我们不处理好这种联系，那么就有可能遭受自然的惩罚，我们小组找到了一些资料，下面请大家看一下《近几年发生的重大的自然灾害》 播放短片 自然灾害的发生不仅给当地的人们带来了巨大的经济和生命财产的损失，还会影响发生国和周围国家的经济和社会发展情况。为什么会发生自然灾害呢？从哲学从联系的角度看，我们认为可能是人们没有处理好人类与自然的联系，没有处理好人类社会和自然界的联系才导致了这样的问题。汇报完毕，谢谢大家！ 师：我们同学刚才的发言很精彩，要把握联系的普遍性，我们要注意从这样几点，首先，联系普遍性的表现，三点 （1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 （2）任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。 （3）世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 关于第一点，要注意“周围”这个词，它不仅有空间的意思，还有时间上的周围，其实这就从一定意义上说明了联系的条件性；第二点，不仅事物之间有联系，事物内部各要素之间也是有联系的；一切事物都是处于联系之中的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体,这也是我们要掌握的第三点。通过刚才小组同学举得很多例子我们已经知道了世界是普遍联系的，一切事物都处在联系之中，那是否意味着任意两个事物之间都存在着联系呢？ 生：我觉得既然联系是普遍的，任何事事都是要和周围的其他食物相联系，那任意两个事物之间也是有联系的，只是有时候联系很明显有时候很隐藏不易被发现。 生：我不同意刚才的看法，我觉得并不是任意两个事物都存在着联系，例如西藏的一棵小草和我们班级的风扇之间就没有联系。 师：刚才两位同学都谈了自己的观点，对于这样一个问题我们应该这样来看，没错，联系是普遍的，任何事物与其他事物都是有联系的，但要注意的是，联系同时还是有条件的，任意两个事物要想发生联系，必须具备一定的条件，没有条件的联系是不存在的，所以，我们掌握联系的普遍性，知道世界是普遍联系的有机整体，但不能简单的认为任意两个事物之间就存在联系，只有具备了一定的条件，事物之间才有可能产生联系。 联系的普遍性要求我们要注意事物之间的联系，处理好他们的联系。如刚才我们小组同学讲的自然灾害的例子，发生自然灾害的原因之一就有人类没有处理好人与自然的联系，所以就遭受了惩罚。 （二）联系的客观性 师：好，接下来我们共同进入联系的第二个特点，客观性。仍然有请小组代表为我们做成果汇报: 小组代表：现在我们来做一个小游戏, 我猜我猜我猜猜： 大米的妈妈是谁？花，（花生米） 大米的爸