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王顾左右而言他 王顾左右而言他精编教案 王顾左右而言他 《孟子》 教学目标： 1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。 2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法，。 … 招标公告 项目编号：沈于采通知(2014)055号 沈阳经济技术开发区建设工程咨询有限公司受沈阳西郊卧龙墓园的委托，为网络监控工程进行公开招标。按照规定程序已办理了招标备案，通过公开招标择优选取具有符合本工程资格要求的独立法人单位，现将有关事宜公告如… 教育笔记：一张奖状引发的深思 教育笔记：一张奖状引发的深思 又到月末，班里要发全勤小明星的奖状了，我根据每个孩子的出勤情况，统计了班里的全勤小明星人数。真不错，自从开展阳光体育锻炼以来，孩子们的体质确实有所增强，病假的少了，这个月又有超过半数的孩子满… 王顾左右而言他 《孟子》 教学目标： 1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。 2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法，。 教学重点与难点： 1、重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。 2、难点：感悟孟子直陈治国良策时表现出来的智慧和勇气，初步感知其民本、仁政思想。 教学过程： 一、成语导入，初析课题 1、出示一些常用成语：明察秋毫、事半功倍、专心致志、绰绰有余（说说意思，猜猜出处） 2、课文中的一句话也转化为成语——引出课题。请同学们解释字面义（落实“顾”、“左右”、“言”、“他”等字词的含义） 二、疏通课文、掌握大意 1、带着疑问，组织学生分角色朗读课文。 2、这是一篇对话体的议论散文，记录的是哪两个人的谈话？——孟子，齐宣王 3、两人的对话围绕哪几个问话展开？在孟子的追问下，王回答时的语气情态是怎样变化的？ 三、理清层次，探究深意 1、第三问齐宣王知道怎么回答吗？——知道。 2、齐宣王为什么不回答？——如果回答了，就是承认自己不治国。 3、孟子知道齐宣王能够回答出来吗？——能 4、孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何” 迂回追问呢？你觉得用这三个问话好在哪里？ A 双方是君臣关系，为臣不能太直接把矛头指向王，道理得委婉得说王才有可能接受 B目的已经达到，使王明白，若不想被废之，就应好好治国。 好处：孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略：列举具体事例，由小到大、层层推进，导入治国正题（类比） 从生活中的事情入手——中层官员的行为——统治者自身 四、拓展迁移、体悟情感 1、 请为齐宣王写出“顾左右而言他”时的人物心理活动。（80字左右）。 抓住“顾左右而言他”的内涵——避开本题，看看两旁的人而谈别的事情。形容无言对答，支吾其词的神态。 2、 在那个时代，孟子为什么敢直面治国？结合课后学习建议中的孟子语录，说说除了孟子的辩才，你还感受到了什么？ ——引导学生了解孟子的民本、仁政思想、 五、课后作业、学习积累 1、 如果你是孟子，你会怎样规劝齐宣王把国家治理好呢？请尝试用具体的事例进行说理，要求言之有理、言之有序。（150字左右） 2014年4月29日星期二第一节7（3）班 王顾左右而言他 《孟子》 教学目标： 1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。 2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法，。 … 王顾左右而言他 《孟子》 教学目标： 1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。 2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法，。 … 王顾左右而言他 《孟子》 教学目标： 1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。 2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法，。 … 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5