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《教育学》 练习题 第五章 教育内容与课程 一、名词解释题 1.教育内容是为实现教育目的，在教育活动过程中经过选择而传授给学生的知识、技能、价值观念、行为规范等的总和。它主要包括对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育的内容。教育内容有广义和狭义之分。 2.课程最是各级各类学校为实现培养目标而规定的所有学科（即教学科目）及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。 3.课程类型是指根据课程内容的组织方式、范围、表现形式、可选择性以及课程管理权限的不同而形成的不同课程形态。 二、概念辨析题 1.广义的教育内容和狭义的教育内容2.课程计划、课程标准和教科书3.课程标准与教学大纲1. 教育内容是为实现教育目的，在教育活动过程中经过选择而传授给学生的知识、技能、价值观念、行为规范等的总和。它主要包括对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育的内容。教育内容有广义和狭义之分。 广义的教育内容既包括校内教育（正规的）和校外教育（非正规的）的内容，也包括非正式的教育和“平行教育”的内容。狭义的教育内容特指学校教育内容。学校教育内容按照活动的途径可分为课堂教学内容、课外活动内容、校外活动内容等；按照对受教育者影响的性质可分为智育内容、德育内容、体育内容、美育内容等。 2. 课程计划、课程标准和教科书是教育内容的规范形式。其中，课程计划是教育内容的总体规划，课程标准和教科书是教育内容的具体形式。 课程计划（原称教学计划）是课程安排的具体形式，是国家根据教育目的和培养目标制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。 课程标准是根据课程计划制定的有关学科教学的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件。它整体上规定着某门课程的性质及其在课程体系中的地位、内容选编的依据及教学法上的建议，是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价课程的基础。 教科书也称课本、教材。它是根据课程标准编订的系统地反映学科内容的教学用书，也是为一定年级的学生编写的学习用书。 3. 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准是单科课程的总体设计。它是从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，规范性确定学科教学目标、内容范围、顺序。它是教师教学工作的指南，编写教科书和测评教学质量的依据。 课程标准与以往的教学大纲有本质的不同。 本次课程改革中以“课程标准”代替“教学大纲”，反映了课程改革所倡导的基本理念。 第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。 第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高。 第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。 三、填空题1.课程计划 课程标准2.综合课程3.分科课程4.必修课程5.选修课程6.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育7.学科课程8.课程计划 课程标准 教科书9.校本课程10.“教什么” 1.在我国，它主要体现在 、 和教科书中。 2.为克服学科课程分科过细的缺点，采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，坚持知识统一性原则的课程类别是 。 3.强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性的一种单学科的课程类型类别是 。 4.同一学年的所有学生必须修习的公共课程，也是为保证所有学生的基本学力而开发的课程称为 。 5.依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程，即为适应个性差异而开发的课程称为 。 6.我国基础的教育内容由 、 、 、 和 五个方面组成。 7.以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为不同的教学科目，这样的课程称为 。 8.课程的规范形式包括 、 和 。 9.长期以来，我国一直采用国家统一课程设置，现在则将课程分为三个层国家课程、地方课程和 。 10．课程论侧重研究 ，教学论侧重研究“如何教”。 四、单项选择题1.A 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.A 8.B 9.C 10.A 11.B 12.C 13.D 1.文学、音乐、舞蹈、绘画、戏剧属于美育中的（ ）。 A.文学艺术的美 B.自然美 C.环境美 D.社会生活的美 2.学校中语文、音乐、美术三科集中地反映着（ ）的内容。 A.文学