《教育学重点简答、.docVIP

第一章 1、简述教育本质的含义。P6 教育的本质，即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织培养人的社会实践活动。 2、简述教育本质的特性。P6 ①教育是人类社会所特有的一种社会现象；②教育是人类社会特有的传递经验的形式； ③教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 3、简述学习教育学对教育工作者的作用。P27 ①启发教育实验工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛； ②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野； ③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念； ④提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力； ⑤为成为研究的教师打下基础。 4、列举《学记》中概括总结的教学原则。P31 ①藏息相符；②教学相长；③师严然后道尊；④主张启发式教学；⑤学不躐等，即循序渐进。 5、简述20世纪初教育理论界出现的主要交易理论流派。P35 ①实验教育学；②文化教育学；③实用主义教育学；④马克思主义教育学；⑤批判教育学。 6、古代社会的教育特点。P11 ①出现了专门的教育机构和专职的教育人员；②鲜明的阶级性和严格的等级性； ③教育与生产劳动分离；④教育内容的日渐丰富，提高了教育职能； ⑤教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律； ⑥教育组织形式主要是个别施教； 7、简述学习教育学对教育工作者有什么作用？P27 ①启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛； ②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野； ③养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念； ④提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；⑤为成为研究型的教师打下基础。 8、简答《学记》教学原则P31 ①藏息相辅；②教学相长；③师严然后道尊；④主张启发式教学；⑤学不躐，即循序渐进。 9、实验教育学的主要观点。P35 ①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学； ②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。 ③把教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设——根据假设制定实验计划，进行实验——将实验结果应用与实际，以证明其正确性。 ④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。 第二章 1、简述人口对教育的制约作用。P52 ①人口数量影响制约着教育的发展；②人口质量影响制约教育的质量； ③人口的就业结构影响教育结构。 2、简述教育的文化功能。P58 ①教育的文化转递、保存功能；②教育活化文化的功能；③教育的文化选择功能； ④教育的文化批判功能；⑤教育的文化交流、融合功能；⑥教育的文化更新与创造功能。 3、简述教育的人口功能。P60 ①教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段； ②教育是提高人口素质的重要手段；③教育能够促进人口结构合理化。 4、简述遗传在人的身心发展中的作用。P62 ①遗传素质是人身心发展的胜利前提，它为人的发展提供了可能性； ②遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段； ③遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展； 5、简述教育的本体功能。P67 ①教育对个体发展的促进功能；②教育的个体谋生功能；③教育的个体享用功能。 6、生产力对教育的制约 答：生产力的发展制约教育目标的制定/教育发展规模和速度/课程设置和教学内容改革 /促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。 7、政治对教育的制约 答：政治制度制约着教育的性质、目的和内容/制约着教育的领导权/制约着教育的权利和机会。 8、教育对个体发展的促进功能表现为那两个方面？ 答：教育具有促进个体社会化的功能；教育具有促进个体个性化的功能。 第三章 1、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义。P84 ①人的全面发展首先是指人的“完整发展”；②人的全面发展也是指人的“和谐发展”； ③人的全面发展还意味着人的“多方面发展”；④人的全面发展还指人的“自由发展”。 2、简述我国教育目的的精神实质。P92 ①坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点； ②坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量保准； ③注重提高全民族素质； ④培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。 3、简述素质教育的基本特征。P96 ①全体发展。②全面发展。③主动发展。④和谐发展。⑤充分发展。⑥可持续发展。 第四章 1、简述中小学教师师德规范的具体内容。P124 ①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学生。 2、简述教师专业素质的基本内容。P119 ①专业知识（同识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识）； ②专业能力（教学设计能力、课堂驾驭能力、应用现代化教育技术的能力、教学反思能力、语言表达）； ③专业态度。 3、简述学生的本质