《教育简史论述题、.docVIP

论述题 1.私学是怎样兴起的？它在中国教育史上具有什么意义？私学产生的原因是：春秋时期在经济上，奴隶制国有经济逐渐为地主阶级私有制所代替，封建生产关系正在形成；在政治上，代表地主阶级利益的新势力取代了代表没落的奴隶主贵族利益的旧势力，并逐步夺取了政权，确立了封建的社会制度。而这些变革，必然导致教育上的变革，因为只有社会生产力发展了，才能使大批的士人有条件脱离体力劳动而专门从事脑力劳动。而新兴的士阶层人士大量涌现，正好为私学提供了求学者和必要的师资。而官府的学术开始逐渐下移至民间，也为私学提供了必要的教学内容。为了适应新经济、新政治的需要，私学就开始兴起了。：首先：它冲破了西周以来学校教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象；其次，科学作为专门的教育机构，从政治结构中分离出来，迈出了教育独立化的第一步；第三：私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦教育理论的发展；第四：私学的发展，使教育内容和教育方式产生了重大变化。宋代书院在教育及教学管理方面，形成了自己的特点，其具体内容如下：（1）书院的教育经费来源多渠道；（2）书院实行山长负责制，管理体制日趋完备；（3）书院的学术风气活跃；（4）书院的教学管理制度。书院的教学管理制度，从《白鹿洞书院学规》看，具体表现在如下几个方面：（1）五教之目：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。（2）为学有序：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”指明了书院学生的学习方法和过程。（3）修身之要：“言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过”，道德修养的方法和原则。（4）处事只要：“正其义，不谋其利；明其道，不记其功”，行为处世的基本原则。（5）“己所不欲，勿施于人；行有不得，反求诸己”的与人交往的基本原则。书院在中国古代教育史上的意义：自书院产生以后，在大多数情况下，都能在教育领域发挥积极作用，起到了弥补官学不足的作用，丰富和扩大了中国古代教育的内涵，成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式利： 1.扩大了统治基础，加强了中央集权。 2.破除了世家大族垄断官场的情形。 3.保证了专制政府行政人员的来源，有相当文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。 5.以严格考试作为选官方式，从最求公正公平的角度看，也有一定的合理性。 弊： 但是它的科目及内容，大都不出乎儒学经义的范围，特别是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人。作为具有鲜明中国特色的选官方式，其实是一种将“天下英雄”诱入最高权力者能够控制的范围之中的制度。鸦片战争是中国古代史和近代史的分水岭，实际上，也正是由于资本主义列强的入侵，引起了中国社会前所未有的深刻变化，各种剧变对社会各个层面的影响都是巨大的。中国近代化的进程就此开始，教育也不例外，而且是首当其冲。20世纪的最初10年，也是清王朝统治的最后10年，中国实现了由传统教育向近代教育的转轨，在教育史上具有划时代的地位。但是，由于清政府坚持封建专制的统治，致使新诞生的近代教育体制仍然体现浓厚的封建主义色彩，还有生硬照搬日本和西方国家教育制度的痕迹。这些局限性，只有等到封建帝制被推翻后，才能有本质的改进。尽管如此，这期间的教育毕竟实现了从绵延两千多年的封建教育体制向近代教育体制的转轨，在中国教育史上占有划时代的一页。五四运动前后，一些教育社团积极倡导学制改革。1919年和1920年，全国教育会联合会的两届年会均讨论了学制的改革。1921年，美国实用主义教育家孟禄来华讲学，也研讨了学制改革问题。同年，全国教育会联合会第七届年会在广州召开，以学制为主要议题，广东、浙江等10省均提出了各自的学制改革方案，最后决议以广东的提案为基础，征求全国意见。随即改革学制的热潮迅速遍及全国。1922年9月，北洋政府召开全国学制会议，对全国教育会联合会的提案稍作修改后，提交全国教育会联合会第八届年会征求意见。最后，教育部以全国教育会联合会和全国学制会议的两个决议案为基础，颁布了学制改革方案，并于同年11月1日以大总统的名义颁布实行。这就是1922年“新学制”或称“壬戌学制”。新学制的内容：指导原则；学校系统；四项附则。“六三三”学制的基本结构，符合现代教育的要求，故一直延续下来。但这一学制诞生于美国实用主义教育思潮在华传播的时代，故不可避免地要打上实用主义的烙印，有些设想如综合中学制，也不太适应中国国情，实施起来有很大困难，所以后来也作了一些调整。朱熹在总结古代教育经验的基础上，把学校教育明确划分为大学与小学的两个阶段，并规定了大学、小学各自的入学年龄及教学内容。他在《大学章句序》中指出：人生八岁入小学，十五岁入大学，小学明其事，大学明其理。朱熹亲自编写《小学》一书，作为小学基本教材。大学的教材主要是儒家经典，兼学史书、诸子文选等。朱熹将《礼记》中的《大学》、《中庸》抽出来，与《论