一、教學實習科教材教法之教案.docVIP

數學「三角函數」教案 科 目 數 學 單元名稱 第二冊2-2三角函數的基本關係 任課老師 高譜倫老師 教學時間 150分鐘(三堂課) 學生人數 約50人 教 科 書 高職數學Ⅱ 龍騰文化出版 高宏輝編著 學生學習條件分析 學生於一年級上學期已學過並具備直角座標系基本概念，且已熟悉基本三角函數計算。 學生無作筆記的習慣，且多數學生對數學不感興趣，需多以生活化例子趣味講解。 少數學生上課喜歡私下交談，影響上課秩序。但仍有部分學生具有積極課堂參與的能力與傾向。 部份學生因下課後需打工、補習，以致於生活作息不正常，上課時精神不集中，甚有打瞌睡情形，需要經常提醒才會專心。 教學目標 能利用銳角三角函數值的定義，證明倒數關係。 能利用銳角三角函數值的定義，證明商數關係。 能利用銳角三角函數值的定義，證明平方關係。 知道銳角三角函數值，能利用上述關係，求得其餘五個三角函數值。 能利用倒數關係、商數關係、平方關係及餘角關係，簡化三角函數值的計算。 能運用已知三角函數關係，計算簡單三角測量應用問題。 教學方法 講述教學法：利用系統化的學習與前導組織理念，並善用圖形、表格來引導出涵義與相互關係，以加深學生的記憶。 問答法：在每一小節結束後，以隨機抽籤方式或抽問上課不專心者，藉以提高學生注意力，並同時達到複習及增強課程記憶之效果。 練習法：在教完一概念時，讓同學練習相關的試題，以提高生對學習內容的理解及應用程度。在教完一模型時，讓同學上台演練講解，以同儕方式互助學習。 教學資源 補充教材：自編講義。 週邊設備：黑板、粉筆、抽問加扣平時成績的機制。 試卷：自編試題。 教師活動 學生活動 注意事項 教 學 流 程 倒數、商數關係 由銳角三角函數的定義，我們知道：若三角形ABC中，C=90，A的度數為，以a、b與c來表示三邊、與之長，則 sin=，cos= tan=，cot= sec=，csc= 你們發現什麼？ 有沒有發現到sin是csc的倒數，cos是sec的倒數，tan是cot的倒數？因此 《倒數關係》 sin˙csc=1， cos˙sec=1， tan˙cot=1 我們稱為倒數關係。 【例】若知道sin=，根據倒數關係，即可得到 csc=。 1. 學生立即練習 答案：(B) 學生回答： 【隨堂練習】若sec=，則下列哪一個三角函數值為？ (A)sin (B)cos (C)tan (D)cot (E)csc 《商數關係》 ， 【例】若sin=，cos=，則，。 【隨堂練習】若sin=，tan=，則cos之值為何？ 二、平方關係 談到直角三角形，你會想到什麼？ 直角三角形ABC中，若以a、b與c來表示三邊、與之長，則如何表示出畢氏定理？ 即 若將等式兩端同除，得到，對照三角函數值 sin=，cos=，tan=，cot=，sec=，csc=。 你發現什麼？ 我們稱為平方關係。 事實上，三角函數的平方關係一共有三個： 4. 學生立即練習。 答案：。 學生回答： 1.角度、邊長、畢氏定理….。 《平方關係》 用相同的方法，可驗證其他兩個 【隨堂練習】 試驗證。（隨行巡視） 三、三角函數求值都成立，根據這些關係式，如果我們知道sin、cos、tan、cot、sec及csc六個三角函數值中的一個，我們可不可以求出其他五個三角函數值呢？ 【例】已知為銳角且tan=，求sin、cos、cot、sec及csc之值。 ＜解一＞ 不失一般性，作一直角三角形ABC， 使 由畢氏定理知 故 學生立即練習。 教師講解，學生抄寫筆記。 ＜解二＞ 由倒數關係知cot= = 由平方關係知 故 再由倒數關係知 四、簡單三角測量應用 利用目前所學到的三角概念，例如：已知銳角角度三角函數求值、特別角的三角函數值？還有三角函數關係式的運用。 【例】大頭到台北玩，走出捷運站抬頭30度，看到台北101大樓最高點，建築特殊高聳，想要看的更清楚，往前走150公尺的新光三越百貨公司，45度仰頭望建101大樓頂端，好奇的大頭，很想知道到底大樓有多高呢？你能告訴他嗎？ ＜解＞可參見課本P.68 ---------課程結束------- 學生立即練習 高譜倫 老師製 - 5 - B A