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北京市垂杨柳中学教案 课 题 五蠹 授课日期 2013 年4月2 日 第 三 课时 授课类型 新课 共三 课时 单元课 标分析 本专题课文均出自先秦诸子作品，分别选自道家的代表作《庄子》、法家的代表作《韩非子》、杂家代表作《吕氏春秋》以及墨家的代表作《墨子》。诸子散文是我国优秀民族文化和民族精神的载体，所以，引导学生了解其在中国文化史上的地位和影响，理解其基本的思想文化内涵，应是本专题的教学重点。 单元学 情分析 本单元是文言文单元，解决学生阅读上的文字障碍是本单元教学的难点，学生文言文的阅读能力问题较大，所以要在本单元渗透文言文阅读方法，并带领学生积累重要的文言知识点。 教学目标 诵读文章第5-8段，完成第5-8段内容的翻译 总结5-8段的重要文言知识点，学生能够判断并识记 探究5-8段的主要内容，结合文章前一部分对文本主旨进行归纳总结 能够结合本文的观点谈谈给自己的启示 教学重点 积累文言文知识点，提炼文章主旨，并且能够谈文章给自己的启示 教学难点 积累文言文知识点，提炼文章主旨，并且能够谈文章给自己的启示 教学方法 阅读探究 板书设计 五蠹 韩非子 一、5-8段内容翻译 二、5-8段重点文言知识归纳 三、5-8段的主要内容归纳 四、文章主旨 五、谈谈启示 教师活动 学生活动 设计意图 导入 温故知新 本文的中心论点： 论世之事，因为之备 学生对文章的中心论点进行回忆，抓住文章的中心论点，更具条理地分析文本。 温故知新，让学生在回忆中再次对文本进行阅读，加深印象，并以中心论点为出发点，开始本课的学习。 新授 疏通文本完成学案 1、完成第5-8段的诵读、翻译和文言知识点积累工作。（见学案） 2、归纳概括5-8段的主要内容（分别论述“世异则事异，事异则备变） 3、结合全文，提炼主旨 （坚持改革，反对守旧） 4、谈谈文章中作者的观点给你的启示。（用发展的眼光看问题才能适应时代发展；具体问题具体分析，切忌生搬硬套） 学生分小组进行诵读，然后核对学案上的问题答案，随后进行发言，逐字翻译句子，并对重点词语、文言现象进行翻译和解释。 学生提炼作者观点，并结合作者观点进行思考，说出本文对自己有何启示。 让学生能够在掌握作者基本思想的情况下，来对文本进行诵读，通过诵读的方式培养学生文言文语感，并且通过重点文言知识点的提炼和积累来增加学生文言文知识的积累，并锻炼结合上下文阅读文言文的能力。 小结 文言知识点以及文章主要内容小结 1、掌握学案中的重点文言知识点 2、提炼本文的观点，并且说出启示 学生自行归纳，完成笔记 强化文言知识点，强化学生对文章内容的理解，培养学生的归纳总结以及拓展延伸能力 练习与检测 见附件学案内容 强化文言知识点，强化学生对文章内容的理解 强化文言知识点，强化学生对文章内容的理解 强化文言知识点，强化学生对文章内容的理解 作业 目标检测 会考字词抄写、复习目标检测语基题、完成目标检测P33/11 教学反思 优点：本课侧重学生阅读能力、表达能力的培养，把翻译工作交给学生，让其在实践中锻炼自己的能力。? 问题：在学生课外预习的环节还要加强检查力度，要让学生的预习过程成体系，并且能够检测。? 附件： 《五蠹》学案 释题：五蠹： 二、疏通文意： 〖要求〗：请为加（）的字注音，为加横线的字释义，请说明加波浪线的句子的句式特点，指出虚线中的成语，请解释加双波浪的句子的含义。 第一段： 上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜（ ）禽兽虫蛇。有圣人作，构木为巢以避群害，而民悦之，使王（ ）天下，号曰有巢氏。民食果蓏（ ）蚌（ ）蛤（ ），腥臊恶臭而伤害腹胃，民多疾病。有圣人作，钻燧（ ）取火以化腥臊，而民说之，使王（ ）天下，号之曰燧人氏。中古之世，天下大水，而鲧（ ）、禹决渎（ ）。近古之世，桀（ ）、纣暴乱，而汤、武征伐。今有构木钻燧于夏后氏之世者，必为鲧、禹笑矣；有决渎于殷、周之世者，必为汤、武笑矣。然则今有美尧、舜、汤、武、禹之道于当今之世者，必为新圣笑矣。是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备。宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈（ ）而死，因释其耒（ ）而守株，冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。（成语：