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【幼儿园必备收藏】

幼儿建构区游戏指导;;01;什么是幼儿建构游戏？;02;建构游戏的类别;从建构方式分类

①单一建构：这种建构的形式主要在小班，如：搭建房子、

火车、围栏。或进行单一技能的游戏内容，如：垒高、

平铺等。

主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利用各种不同的

建构材料，组成综合、多元的建筑群体，一般体现在中

大班。

;03;发展幼儿的动作技能：手眼协调、手的精细动作和大肌肉活动的协调；搬运重物时身体重心的变化、携物行走的能力。

发展幼儿的语言：表征、描述、设计与计划、标志、整理。

发展幼儿的社会性：合作、沟通、分享、规则、秩序、解决冲突；对他人劳动的尊重；培养幼儿耐心、坚持等良好的学习品质。;发展幼儿的主体性：主动性、独立性、针对性、创造性、胜任感、自信心。

丰富数学经验：形状、空间关系（距离、方向）；数量概念和数量关系（多少、相同／不同、相等／不相等、对称／不对称）；分类、排序、配对；测量（大小、长短、高度、宽度、深度、面积、体积、厚薄）

;丰富科学经验：物体特征（材料和质地等）；力的相互作用、引力；倾斜、平面、斜坡；结构与功能（稳定性、重量、平衡）、系统；尝试与探索、试验、发现与归纳。

发展初步的美感和表现美的能力（艺术）：通过稳定、重复、对称、平衡、均衡等特点来表现建筑的美；培养幼儿的创造力、想象力。

;04;幼儿搭建技能发展顺序

1）平铺

2）垒高

3）围封

4）架空

5）组合

;6）覆盖：幼儿有目的地使用横排平铺和纵向围拢的技术，并

要估计、调整多块积木间的空间位置，以使顶部的数块积

木能适宜地覆盖这一模型。

7）桥式：幼儿把一块积木横向搭在两块纵向梳理的积木上时，

要估计、调整三块积木的空间距离，使这一模型稳定。

8）塔式：幼儿多利用桥式叠高的技术，建构纵向中空的模型。

;9）平式联结：把数个桥式模型联结成一座长长的桥时，桥面多采用平式联结；

把所搭建的房子与院子、高楼与楼前停车场联结起来时，也多采用平式联结。

10）交叉联结：幼儿要搭建道路、桥的十字路口时，除用特型积木外，多用四

块积木如“+”字的交叉联结。

11）转向链接：搭的桥或道路太长，需要转弯时，除用特型积木外，会采用如

“厂”或“L”式进行转向联结；还有处理房子等四方围拢模型时，四面墙的

联结也多采用这种

转向联结。

;12）斜式连接：把道路、桥、隧道、加油站、停车场等几个模型联结

起来时，多用到斜式联结。这种联结的难点在于适宜的斜度和稳定

性。

13）穿过：是指几个模型所构成的组合模型中，某两个建构模型之间没

有实际接触点，但在空间中又形成平行或交叉等关系，如立体交

叉桥中的上层和下层两段桥面（如立交桥）

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;各年龄段的核心发展目标

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与交往合作;观察的内容（观察什么）

1）观察前

确定观察目标：观察幼儿的搭建水平、同伴合作交往、观察了解材料的适宜性等。

准备与观察目标相适应的表格、工具等。;2）观察游戏过程中：教师观看幼儿搭建活动时，不是看幼儿

积木搭得有多高，用的积木数量和种类，搭建的速度有多块，

而是要观察：

观察幼儿与材料的互动：观察幼儿专注的程度、游戏兴趣、

搭建的技能、认知的发展。;观察幼儿与幼儿的互动：交往合作、互助学习、解决问题

等。

幼儿与教师的互动：是否能主动寻求教师帮助解决冲突、问题；主动寻求教师的表扬等。;2）观察后?

对记录进行整理：寻找记录中反映的关键信息；分析记录

中所渗透的领域；识别与分析观察记录中所包含的哪些关

键经验。;对观察记录进行完善与归纳

记录到幼儿发展评价手册。

撰写叙事性观察记录：用白描手法记录过程，分析行为背后的原因，（搭建水平、交往合作、同伴冲突、游戏兴趣等）针对问题进行反思，转变理念，改进教育措施。

;4.建构区游戏指导的方法

1）隐性指导

运用进区规则、指导性墙饰对幼儿进行指导。

运用同伴影响为媒介对幼儿进行指导。例如：运用相互学习和模仿、以强带弱、布置共同任务，引导分工与协作的方法。;2）间接指导：教师以一个游戏者的身份参与到游戏中潜移默化地把

自己想要传递给孩子的信息演示了一遍，孩子通过观察、模仿增长

经验，提高游戏水平。例如：练习围拢时，教师一边搭建一边说要

给大狮子搭房子，我们要把房子搭牢固了，不能有缝隙，不然大狮

子会跑出来的。;3）直接指导

安全问题

同伴冲突（要谨慎）

孩子要放弃的时候

教师