从大市模考失分谈高考冲刺策略-江苏省梁丰高级中学.docVIP

从苏（州）南（通）模考客观题失分谈高考冲刺策略 江苏省梁丰高级中学 顾云良（215600） 高三同学刚经历了几次大型模考，目前进入最后冲刺阶段.各大市模考试题新颖，层次分明，能正确把握目前的高考方向，是检测高三复习效果的重要途径.但学生的实际成绩不够理想，暴露出复习中存在很多的问题，现以苏州一模和南通二模为例，分析如下： 1、容易题很大意，低级错误不可犯 高考题的设置由易到难，1-4题非常容易，有的题甚至可以通过口算或心算就能完成，一般考前5分钟提前发卷，同学们应认真快速地填写好密封线内有关内容，充分利用好余下的3分钟时间，认真心算前四题.由易到难，稳定心态. 容易题不失分这个简单道理人人明白，但事实上学生在解决前四题时暴露出稀奇古怪的低级错误.（以下得分率是我校理科实考人数的真实值） 例1（苏州一模1）若集合，，，则＝ ； 等分率4.86.错误：（1），多加等号；（2）把当作. 分析与对策：集合区间的开闭是学生最容易犯的错，解题时应该格外细心. 例2（苏州0模1）复数 . 等分率4.74.错误：（1）忘记共轭复数概念；（2）运算错误. 分析与对策：象共轭复数、复数的虚部、实部是学生容易遗忘和混淆的概念，高考前要回归课本，仔细弄懂每一个概念，不可以想当然地自己制造概念和定义. 例3（苏州0模2）若双曲线的离心率为2，则= 等分率4.77.错误：（1）平方关系搞错，和椭圆中的平方关系混淆；（2）计算错误. 分析与对策：椭圆和双曲线的定义、图形、平方关系、第一、第二定义的复习要象等差等比数列概念性质的复习一样，列表类比.（如双曲线的焦点位置是看分母的正负而不像椭圆是看大小的等等）. 2、基本概念不清，通性通法需熟练 概念不清是学生考试中暴露的通病，或理解不全、或认识模糊、或曲解题意. 例4（苏州一模2）在平面直角坐标系中，双曲线的渐近线方程为 ； 等分率4.23.错误：（1）概念不清楚、遗忘或混淆；（2）认为焦点位置不同，应分不同情况讨论；（3）误把渐近线看成准线；（4）转化为标准方程形式：，然后对正负讨论，分别去求. 分析与对策：令常数项为零，直接写是这类问题最好的解法. 例5（南通二模3）命题“若实数a满足，则”的否命题是 命题（填“真”、“假”之一）． 等分率4.21.错误：把否命题误认为命题的否定. 分析与对策：否命题要同时否定条件与结论，而命题的否定只要否定结论. 例6（南通二模6）设和都是元素为向量的集合，则M∩N= ▲ ． 等分率3.78.错误：答案中无集合符号（2,0）.正确答案是. 分析与对策：本题概念性强，两个向量集合如果有公共部分，则向量相等（平行），答案中是单元素集合，必须加集合符号. 学生对渐近线方程、四种命题关系、集合等基本概念模糊，暴露出基本概念不清.应重视基本的概念复习（经常看看教材），重视和熟悉各类问题的通性通法，淡化特殊技巧. 3、应用题心理恐惧，正确审题逐句翻译是关键 新教材强调培养学生的应用意识和能力.由于应用题一般文字繁多、叙述冗长，文字语言、符号语言、图形语言相互交织，这就对学生的阅读理解和逻辑思维能力提出了一定的要求，但学生往往由于生活阅历的积累不够对应用题的背景感觉陌生，从而产生畏难情绪. 例7（苏州一模7）某所学校有小学部、初中部和高中部，在校小学生、初中生和高中生人数之比为：：，且已知初中生有人，现采用分层抽样的方法从这所学校抽取一个容量为的学生样本以了解学生对学校文体活动方面的评价，则每个高中生被抽到的概率是 ； 等分率3.98.错误：（1）误认为总人数是800人（其实是初中生）；（2）把初中生看成是“小学生”；（3）未考虑80人也是从1200人中选，答案是；（4）没有看见“每个高中生被抽到”，看成是抽取高中生人数；（5）概念不清，归结到运算错误中；（6）没有弄清楚程序的先后. 分析与对策：对于小应用题，认真审题，本题分清共有高中生1200名，80人中有24名高中生，然后用古典概型公式.对于应用题，审题时应逐字逐句推敲，从文章的角度分清段落.逐个化解为熟悉的小问题. 例题8（苏州0模11）某种卷筒卫生纸绕在盘上，空盘时盘芯直径40,满盘时直径120，已知卫生纸的厚度为0.1，则满盘时卫生纸的总长度大约是 （取3.14，精确到1）. 等分率2.10.错误：（1）把直径看成半径；（2）首项或末项搞错，没有加上或扣除厚度一半；（3）公差搞错，误认为是厚度一半，其实就是厚度. 分析与对策：解法一： ，利用通项公式算出项数为400，然后用求和公式（注意是周长的和）；解法二：直接用体积法，展开前后的体积相等（类同于99年高考第22题冷轧机的减薄率，减薄前后的体积相等）. 目前应