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新西兰中小学生学业评估概述作者：?华东师范大学教育学系唐铭蔓2015-01-14摘要：新西兰中小学生的学业评估体系被国际公认为高效的评估体系。该体系包含一套完善的评估程序、全面系统的评估标准及评估工具、灵活多样的评估方式、有效的质量审核机制。新西兰中小学生学业评估虽然有着明显的灵活多样、公开透明的特征，但各校及班级之间的独立性也使学生的学业成就缺乏可比性，这在一定程度上削弱了考核结果的公正性、可靠性。关键词：新西兰，中小学生，学业评估新西兰的中小学学业评估已超越了传统意义上的考试，其评估不太强调终结性的“终点考试”，而是强调评估作为提高教学效果的有效手段。从这个意义上来说，其评估是“为学而评”。新西兰的学生评估不同于其他国家的学生评估，它们强调运用教师的综合判断对学生做出基于标准及多元证据的评估。在新西兰，1～10年级的学生评估中不存在全国性的统一考试，教师在职前及在职期间都要接受严格的学生评估专业训练，他们对学生学习的考核承担主要责任，对合法的评估工具可自行处置。学生评估的外部参考来自国家课程文件和识字、算数等级要求、新西兰合格证书框架及国家标准。新西兰对中小学生的学业评估分为两部分：1～10年级的学生学业评估、11～13年级的学生学业评估。一、1～10年级学生学业评估新西兰的学校在制定1～10年级的学生评估政策及实践中有非常宽泛的自主权，来决定如何发展和执行学生的评估实践。1～10年级的学生评估没有采用全国统一的考试形式，所有的评估都是在自己的班级由每个学生各自的老师来执行，并且新西兰为教师提供全国有效的评估工具，由教师在对学生的评估实践中加以选择。其中的国家标准是专为小学1～8年级学生评估制定的标准，自2010年引进评估实践以来，它已成为小学1～8年级共同参照的主要法定评估工具。其他常用的评估工具主要包括：教学评估工具，用于测评5～10年级的阅读、写作及数学技能；进步成绩测验，主要用于测试3～9年级的语言听力和4～9年级的阅读词汇、阅读理解及数学。[1]1～10年级的评估对学生来说没有什么风险。新西兰不鼓励利用评估结果进行择优录取，但学校必须对学生的学习在特定阶段进行总结并报告给学生及其家长。对于这些报告，新西兰采用相对低调的方式，强调的是给予学生及学生家长详细的学生学业成就信息，而非简单的分数及学生潜力标签。新西兰政府没有详细说明学校对学生成就报道的标准形式，但要求学校必须根据国家标准，至少每年两次根用清晰易懂的语言来报道1～8年级学生的学业成就及其进展情况。在初中阶段(9～10年级)，有些学校开始使用原本为高中(11～13年级)制定的国家教育成就证书(The National Certificate of Educational Achievement，简称NCEA)标准及其等级称呼(如“及格”或“不及格”)，以便让学生提前熟悉这些总结性的评估语言，但这些做法并非被强制执行，主要都是由学校自行决定为那些准备好了的学生或需要提高要求的学生采用的方式。[2]虽然新西兰的中小学学业评估方式及评估工具极具灵活性，可由学校、教师在一定范围内自行选择，但其评估实践过程却基本一致，可以概括如下：介绍评估标准→搜集评估证据→教师综合判断→评估报告。(一)介绍评估标准新西兰中小学学业评估始于评估标准的介绍，这与我们所想的传统的考试不同。评估标准的了解比我们想象中的要重要，它不仅能让学生在评估中做到事半功倍，更有效地促进学习，也能让教师在教学中做到有的放矢，还能培养学生自评/互评的评估能力。更为重要的是它还是学生学业评估结果可靠、有效的重要保障，因为教师、学生、家长甚至社会公众能对评估标准做到详细的了解，那么他们就能对教师的判断结果起到一定的监督作用，从而在一定程度上也保障了教师对学生学业评估判断结果的公正、可靠性。因此，新西兰教师非常重视对评估标准的介绍。学校不但重视对学生进行评估标准的事先介绍，同时他们还强调对学生家长及社会公众进行评估标准的介绍。新西兰学生若想了解评估标准是一件非常容易的事，因为获得评估标准的途径很多。首先，学校要求教师利用课堂为学生详细介绍评估标准，让每个学生清楚地了解每个学科中的每个评估标准的具体要求及其注意事项，以便让学生根据自身需要及其兴趣来加以选择，也能让学生事半功倍地完成学业要求。其次，学校还利用网络这一现代媒体平台，在新西兰的相关网站上对外公开所有的评估标准。最后，学校还向学生、家长及公众分发评估标准宣传手册，让他们随时了解评估标准。这样，家长及公众通过对评估标准的广泛了解，就可以更好地参与到学生的评估实践过程中来，从而能更好地帮助、指导学生完成达标要求。(二)搜集评估证据评估证据的搜集结果直接影响到教师学业评估结果的可靠性、有效性，由此可见评估证据搜集的重要性。要想使搜集到的评估证据能真实、全面地体