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羊尖初中综合实践活动课程的实施方案 ——无锡市羊尖初级中学　 一、课程背景 初中综合实践活动课程是一种基于学生的自主探索和研究，面向全体学生的生活世界和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式，它适合我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为学生个性发展创造了空间。 二、课程目标 1、通过本课程的开发与实施，以使学生关注自然、体验生活、走向社会，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过综合实践活动，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校初中的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。先以“人 课程内容 实施内容 课时安排 课程管理 指定领域 1、信息技术教育 ①全员培训与特长学生培训相结合 ②电脑小报、网络访谈、网页制作 ③学科教学与之整合 ④网络环境下的研究性学习 每周1课时 （同时增加主题活动课时）　 教务处 劳技组 信息技术组 2、劳动技术教育 ①摄影技术普及、创作、服务师生 ②摄影故事创作★ ③自行车修理、服务师生、社区 ④航模制作普及、设计、比赛、六一航模展示活动设计★ ⑤农忙活动 ⑥校办厂实习 ⑦花卉栽培　⑧其它 每周2课时 （同时增加主题活动课时） 3、社区服务与社会实践 ①走进敬老院（调查、服务、宣传） ②走进五个德育基地（实习调研） ③走进社区（服务、宣传） ④羊尖庙会宣传环保及调研 每学期2－3次 （弹性课时） 政教处 教务处 总务处 4、研究性学习 ①初一“人与自然”（关注自然） ②初二“人与生活”（体验生活） ③初三“人与社会”（走向社会） 每周3课时 （周五） 教务处 非指定领域 1、校传统活动 ①体育节、艺术节、科技节 ②文化游（初一远足、扫墓，初二春游，同时开展微型课题研究）★ 每学年各1次 政教处 教务处 总务处 ③法制教育系列活动 ④交通安全教育活动 ⑤以传统“节日”为主题切入 每学期2－3次以上 2、班团队活动 ①百人入团仪式系列活动 ②争做五小合格小公民活动 ③羊中学生形象讨论活动 ④其它 集中课时与分散课时结合，每学期各一次，包括每周一的班会课 3．学生心理健康活动 ①心理咨询与辅导 ②心理健康活动课程 ③其它 每二周1课时 排入课表 教务处 教科室 注：原“新视野活动”融入相关领域并加以提升、拓展。 2、课程的实施方式 ⑴组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、跨班级活动、跨年级活动等）体现统一性与多样性的结合。不同主题、不同场合同时开展活动，主题有分有合，活动有分有合。 ⑵活动地点（校内、家里、社区等） ⑶活动时间（集中课时与分散课时结合） ⑷教师工作量计算 3、课程的校本特色建设 本学期的综合实践活动的总体思路是：全面开展与重点突破相结合。课程重点内容的建设与实施将会体现学校课程的校本特色。如我校原先已有广泛基础和成果的课程内容：①“乐凯杯”摄影故事创作；②航模的设计与制作；③文化游中的微型课题研究；④学生心理健康活动课程；⑤主题式的研究性学习；⑥以学科素材为切入的综合实践活动；⑦锡剧文化和学唱锡剧。 实施线索：以自然与生活、社会与生活、自我与生活为三条主线。 实施策略：以综合主题的方式整体进入，体现统一性和多样性的特点。 4、课程内容的整合 ⑴指定领域四块内容的整合 综合实践活动中的四块内容既可以相对独立地设计和实施，也可以通过综合性的活动主题或项目，以其中某一领域为切入点，以研究性学习为主导学习方式将四块内容融合在一起（如图），这种整合化的实践活动可以作为初中综合实践活动的操作样式，也有助于初中生开展具有一定深度的综合实践活动。 ⑵非指定领域内容与指定领域内容的整合 可以班、团队活动、校传统活动、学生个人或群体的心理健康活动、学生间交往活动等某一领域为载体开展初中综合实践活动，以体现学校的课程特色。 ⑶学科课程与综合实践活动课程的整合 丰富的学科知识是实施综合实践活动的基础，可充分挖掘学科内容中的素材，使之延伸、提升、综合、重组为综合实践活动；综合实践活动的开展也必将促进各学科知识的综合和拓展，提高学生对各门学科知识的整合能力，两者是相辅相成，互为整体的；综合实践活动最终必将走进学科课程，并与之融合为一个整体。在某些情况下，综合实践活动和学科教学可以打通进行。 5、课程的组织与实施 ⑴准备阶段 方案引路：制订初中综合实践活动课程实施方案（试行稿），以方案指导活动。 课题带动：成立《农村初中综合实践活动课程的开发与实施》课题组，以课题带动综合实践活动。 课程领导：成立以校长为组长的初中综合实践活动课程领导小组，加强课程的实施与管理。形成校长室领导、教务处主责、各处室