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浅谈小学生创新意识和创新能力的培养 吉林市昌邑区通潭路小学 崔惠荣 [摘要]“创造力不是教的，而是给人以发表意见的机会。这就是说需要一种鼓励创新的环境。“把学生的思维捆绑住了，把活生生的学生变成为‘机器人’，把学生的个性、灵气都给打掉了。”因此，提高全民族素质，培养学生的创新意识，所面临的迫切任务如何培养孩子的科创能力在科技教育领域显得尤为重要1997年11月北京文学在“世纪观察”栏目上刊登家长邹静之《女儿的作业》中写“女儿把她原来活跃、灵动的心收起来了……她将接受别人给她的答案，来谨慎地使用词汇，她以后可能会像收音机一样地说话”2006年11月20日“有几个问题，一直在我脑海里盘旋。今天向大家求教去年看望钱学森时，他提出现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。我理解，钱老说的杰出人才，绝不是一般人才，而是大师级人才。学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人才？这是我非常焦虑的一个问题。”???? 2007年第2期的“热点解读”栏目上国家教育发展研究中心研究员谈松华《培育杰出人才需要“合力”》 “法国有一位心理学家讲到：创造力不是教出来的，而是给人以发表意见的机会。这就是说需要一种鼓励创新的环境。如果一个人总需要谨小慎微，说什么之前都要想想我该不该说，能不能说，说了以后怎么样，别人会怎么看等等，在这种思维下，还能有什么创造性的思维？”其实每一个孩子都是天才。但是，在后天的教育过程中，往往教育不适合孩子自身的特点，把孩子的天才特性慢慢地抹煞掉了。这些话引起了我作为普通教师的深深思索。“把学生的思维捆绑住了，把活生生的学生变成为‘机器人’，把学生的个性、灵气都给打掉了。”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。 因此，提高全民族素质，培养学生的创新意识，所面临的迫切任务如何培养孩子的创能力在科技教育领域显得尤为重要如何培养的创新能力注重。 教与学是课堂教学对立统一的两个方面，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。因此，教学中“授人以渔”的学法指导，是课堂教学的主要组成部分。在教学中，引导学生，形成能力，掌握科学的学习方法，才能使其成为知识获取的主人。当前的小学教学，有的老师喜欢搞“统一”，统一的思路、统一的学法、统一的，以此套住学生，压抑了学生的思维，压抑了学生的个性，学生的思维、个性得不到发展，更谈不上创新了。要培养学生的创新精神，教师除了要注重学法传授，还要强调个性。可先由教师典型示范，，再举一反三，让学生进行。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，这更能体现出学生的创造性。学法指导要强调个性化，还必须通过思维训练，教会学生科学的思维方法，因课而异，因人而异，充分发挥个性，增强创新意识，发展学生的创造性思维爱因斯坦认为，宽松自由的学习气氛不知要比依靠呆板的训练、夸大的权威和沽名钓誉教育高明多少倍。教师对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。课堂鼓励争议，允许“自我表现”；倡导创新，允许“挑战权威”；激发想象，允许“异想天开”。　?据了解，各大医院从改变色彩着手，使医院更富有人性味、人情味。大医院将病房护士的白大褂颜色改为粉红色，一些科室住院部的白色被子也换成了粉红色、花格子等，窗帘的色彩同样五彩缤纷，使得病房更富有家庭的氛围。儿童候诊室门窗上贴着许多卡通图画，墙上画着反映童话故事内容的画图，还有儿童营养、疾病预防等健康教育图解，不仅摆放着玩具，还有儿童滑梯之类的游乐设施。地板和墙壁的色彩都不再是白色，坐椅也，而且可以放倒让小孩子躺着输液，就连医生所用的诊桌也变成了圆形、开阔视野，引领学生走近科学世界???积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动定期出版科普知识手抄报，展出科学幻想图片；布置科技作品画廊；参观博物馆、等这样就为学生自主提供了。加深了对环境保护重要性的了解，平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的开展读科普书籍的活动，激发， 开始时，发现有的学生站在前面不知所措，而且不知道说些什么，怎么说。为此，我进行了分布训练。 第一步：展示特长放松心情。 孩子们到前面可能很紧张，而对于准备好的科技知识也会忽然忘却，可以先让孩子们简单自我介绍，展示特长，先展示自己熟悉的，拿手的，等放开了，心情放松了，就能很好的把准备好的科技小知识讲解出来了。 第二步：科学知识巧记忆。开始的时候发现有的孩子还是拿本书照着读，他们说记不住。我让学生看科技杂志或资料《小哥白尼》、