《明德学院学生调查报告案例.doc

.明德学院学生调查报告案例7篇 第一篇 创新思维，独立思考 ——关于对西北工业大学明德学院2011级学生产生最大影响思想发明发现或创造到目前为止对你的人生产生最大影响思想、发明、发现或创造什么？请简要到目前为止对你的人生产生最大影响思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生最大影响思想、发明、发现或创造 二、分析与结论 （一）文科生思想略显刻板，归于书本 从上述统计调查数据中可以看出，文科生在此问题上，回答排第1位的是“实践检验真理，认识论，辩证法”等，占了文科答案总数的13.4%，而理科生只有6.2%这样回答，前者与后者相差达一倍还多。文科生回答排名第4位的“马克思主义”等的比率占11.2%，也高于理科生答马克思主义类的7.0%近5个百分点。而文科生答电子、信息偏理工科类答案的，如关于“电”、“互联网”、“电脑”三个答案的人数，分别排名为第3、第5和第6位，较理工科学生心中的第1、第3和第2位，分别下降了2位、2位和4位。由此可见，文科生答题答题倾向于或者说较局限于现学的书本理论知识。 有关“马克思主义原理理论”答案，文科生提到的数量很多，排名前列，共有24.6%的文科生，认为马克思主义相关理论是对的人生产生最大影响思想162103班何亭同学所写的7*照相机，112102班刘张超答的6*橡皮之后，笔者心中不由得产生了强烈共鸣，以后生活中要多拍照留念记忆；橡皮重要，更重要的是少用，少错，不要错了再去找橡皮弥补，很多事是无法用“橡皮”去擦掉的。笔者认为，该系学生的答案，也说明了电脑对学此专业的学生的思维与想象力，带来的影响、提高是很大的，明显的，同时也体现了理工科学生思维严谨、认真思考、有条理性、逻辑性强，在考场上临危不惧，认真答题，即兴有感而发的特点。 在调查中，“伽利略做自由落体实验，推翻亚里士多德的理论”是电子信息工程系答卷中的“特产”答案，别的系均无此答案，而该系大量集中了此答案。加之该系还有不少同学试卷中出现电磁感应、法拉第电磁理论等答案，这应是物理书或某专业课书上的实验例子，表现了理工科学生在学习中对做实验的学习方法感受深刻。 在调查中，理工科学生答“中国四大发明，造纸，印刷术等”的数量位居排名第8，占理工科生总数的3.6%。而文科生答题前8位无此答案。这是一个令人费解的现象，值得进一步调查研究。理工科学生答案中还较多涉及牛顿万有引力，爱因斯坦相对论，对宇宙外太空的探索，航天飞船，飞机，汽车等，体现了理工科学生喜爱发明创造，对科技，生产，机械等方面感兴趣、印象深，受其自身所学专业领域的影响。 （三）整体结论 用一句话概括这次调查的结论，就是：无论是文科外语学生还是理工科学生，我院2011级学生均受其所学专业、课程的书本知识影响深远，思维的发散性有所发展，但是参差不齐，整体能力提高尚存很大空间。当然，其中也包含文理科学生在记忆知识上有明显的文理科区别，各自脑内存储知识的倾向特性。文科生列举很多的是初高中时期所学的语文书、政治书、历史书上的例子，而理科生则更多的是物理书上的提到的牛顿、伽利略、实验例子。 从上述调查统计结果也可看出，学生深受其所学专业、课程的影响。理工科学生答题中显现出的科技创新、航天、探索宇宙、机械交通等方面的答案，而文科生答题中鲜有此类答案，取而代之的是大量的理论知识、孔子、儒家思想、道家思想，或历史事件、文学作品等。这说明读书十几年来，学生思维记忆大都被之前所学的书本知识及课程例子所主导，学生们深受其所学专业、课程的影响。科目与课程内容对学生有极大影响，但也造成有不少同学据此画地为牢，不能做到文理兼通。 三、讨论 韩祜生老师出的这个题，本身就是一个没有唯一、标准答案的题目，目的是想让同学们独立思考，增强、提高开放思维、发散思维的意识、能力，回顾人生过去的经历和感受，学习有感而发地写，写的言之有理，真情实感。 然而，就调查统计数据看和调查完后笔者的总体感受来说，不得不承认，学生对政治理论课的印象和学习方法，依旧是抄、背、说大话、讲套话盛行。独到见解，创新思维，自己独立思考缺乏。“马克思主义”、“社会主义”、“实践检验真理”、“认识论”、“辩证法”、“辩证唯物主义”、“质变量变”、“规律”、“客观联系”、“矛盾”……这些课程书本上知识照搬的多，理解的少。 理工科学生稍好，有一定的自己思想，文科学生思想似乎更加局限于书本，惯于八股式地答题。 这个结果也有部分原因可能与考前复习时时间紧张、学生有压力，复习这门课的考试而之前背了大量书上的知识有一定关系有关。满脑子里的东西都是书上的，突然要其答自己的看法、意见，却不知道，甚至不敢答——脑海中固定的思维是书上的才是正确的，书上的一切是最权威的，照着书说肯定没错，百分之百正确，就得分。总答案在书上，没有