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树立终身学习理念 创建学习型学校?创建“学习型学校”动员大会上的辅导报告 仇惠君 各位教职工： 学校作为一个组织，无论是从学校的发展，教师队伍的建设，还是从教师个人的成长来讲，都要求我们应该把学校建设成为学习型组织。下面我就从以下四个方面对树立终身学习理念，创建学习型学校进行论述并与大家交流探讨。 1、创建学习型学校的基础背景 2、创建学习型学校的意义 3、学习型学校的特点 4、创建学习型学校的实施方案 当今世界，人类面临的时代是一个知识经济的时代，一个以知识为基础，注重更新、创新和升级换代的时代；一个以人为中心，注重个性，崇尚多元化和多样化的时代；一个开放的、国际化、全球化的时代；一个真正体现面向未来的时代。这个时代使整个社会的发展变得日益丰富，发展速度日益加快，以至于使我们每一个人、每一个组织都面临生存与发展的挑战。学校同样面临着前所未有的挑战与发展机遇，特别是在知识经济和市场机制下，“优胜劣汰”的发展规律在学校教育中也已得到体现。学校的生源、办学质量、管理水平，尤其是教职员工的素质，已经成为决定学校能否生存与发展的关键因素。 江泽民同志曾经针对我们在二十一世纪已经遇到的和可能要遇到的机遇和挑战发出了创建学习型社会的号召。他强调：“教育是人力资源能力建设的基础，学习是提高人的能力的基本途径”，提出要：“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。这是一个非常重要的战略观念。因此，宣传、推广和贯彻落实这个重要的战略观念，就是我们今天在这里学校领导干部、全体教职工要“树立终身学习理念，创建学习型学校”的根本宗旨。 一、创建学习型学校的基础背景 在创建活动中，首先，让我们追溯一下习型社会是怎样提出的？ 学习型社会的提出 1968年，美国学者哈钦斯首次提出“学习型社会”概念。 1972年联合国教科文组织所属的国际教育发展委员会在《学1973年美国卡内基高等教育委员会发表了《迈向学习型社会》报告书。由此，学习型社会作为一种全新的政府理念，在国际社会受到广泛重视，并日渐成为共识，许多国家着力从政府职能、法律支持、教育改革和公共政策等方面落实和践行这一理念。 1999年，在中国第三次全国教育工作会议上，江泽民总书记指出：终身学习是当今社会发展的必然趋势，要逐步建立和完善终身学习的教育制度。我国的教育法也以法律的形式肯定了终身教育。 2001年，在亚太地区经济合作组织人力资源能力建设高峰会上，江泽民同志又提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。 2002年江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中又进一步阐述“推进教育体系的创新，逐步形成适应终身学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化的学习需求”。这个思想的提出是一个重要的宣告，预示着中国社会内涵的一次极大的丰富，预示着中国人生存方式的一次重大转变，预示着中国政府功能的一次突破性提升，也预示着中国共产党执政之道、治国之道的战略性推进。 20年的战略议程表上，郑重地把学习型社会作为全面建设小康社会不可或缺的一个部分，描绘了我国现代化建设的宏伟蓝图。这既是基于对世界潮流的认识，也是对现实中国特色社会主义现代化伟大事业和实现中华民族伟大复兴宏伟事业的认识，充分显示了我们党对未来中国发展前景的深谋远虑和战略把握。因此，我们必须高度重视“学习型社会”这样一个重要的战略目标；我们必须自觉树立“学习型社会”这样一个重要的战略观念，我们必须努力实践“学习型社会”这样一个重要的战略要求，增强实现这一伟大目标的战略时间感和战略紧迫感。 进入21世纪，随着教育改革的不断深入，学校的教育改革、教育观念、教育模式、教育手段等都要与时俱进，因此学习型组织就成为学校发展的必然选择。下面就让我们对学习型组织的特征和要素做进一步的了解。 ·圣吉在他的著作《第五项修炼》中提出的。圣吉在考察了20世纪70年代以来世界500强企业变化后指出， 学习型组织具有以下几方面特征： 第一，学习型组织是一个不断学习，持续创新的组织。 第二，学习型组织是一个具有共同愿景的组织。这样的组织不为眼前的短期利益所左右，具有长远的发自组织成员内心的奋斗目标。 第三，学习型组织强调合作与团队精神。 第四，学习型组织强调管理的人性化，注重组织成员潜能的开发，而不只是控制与管理。 与企业相比，学校更能体现学习型组织的特征。这是因为：一是学校教育活动更能体现现代化管理以人为本的宗旨。客观上讲，企业组织内的基本关系，在很大程度上是人与物的关系，而学校组织内部的关系则完全是人与人的关系，学校领导的管理活动、教师的教育教学活动等等，其对象都是活生生的人，尤其是作为职业教育对象的学生，其身心发展特征决定了他们正处于生命发展中的特殊阶段，需要有成人的关心、引导，以