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课程资源的收集应发动广大教师和学生，走出课堂，走入社会，通过实地调查、访问等方式，了解和收集学校周围的人文和自然环境中可资利用的课程资源，让他们在关注社会现实、观察大自然中，开阔视野，并找到生动、丰富的课程资源。 查阅文献资料也是收集课程资源的一种重要途径。查阅文献资源可围绕教材中的知识点进行，要鼓励教师和学生将与课程有关的资料收集起来，拓宽教材的知识面，使教材更加充实和鲜活。教师和学生也可根据教与学的需要和自己的兴趣、爱好，分专题、有针对性收集相关文献资料，丰富自己的知识。 课程资源的收集还可利用现代化的电子媒介，比如网络、电视、电影等。在这些媒体中蕴藏着丰富的课程资源，教师一方面要充分利用这些现代化手段为课程资源的收集服务，另一方面，也要鼓励和引导学生合理利用这些资源，使他们的学习方式更加丰富多彩。 同时，课程资源的收集也离不开教师和学生在教学和学习过程中亲身遇到过的一些生动的事例，教师和学生要注意及时对它们进行反思和总结，并将它们撰写成具体的案例，为教师和学生以后的教学和学习服务。 为有“源”头活水来 在信息多元化的今天，即使是农村学生，了解新知识的途径也很广，这就对我们教师传道.授业.解惑提出了更高的要求。为有“源”头活水来，我在教学资源的收集上有以下途径： ??? 1.注意积累优秀网站。有时教材上的链接网站，有时是同事向我推荐的教学网站，只要不错，我都会把它添加到网页收藏夹中，即使即用。如基础教育教材网，中小学资源网，全国中小学教育技术培训网等等，都被我一“网”打尽。 ??? 2.吃透教材资源，备课时换位思考。在备课时，可把自己放在学生的角度，学生看到这个图片会有什么认识？会怎样回答？降低姿态，备课更详细，能更好的为学生服务。 3.充分利用网络资源，做好教学设计。对于不懂得问题，即时上网百度一下，一目了然。制作多媒体课件时，可以上专业网站下载如（）然后根据实际情况修改。在讲解《詹天佑》是，我专门下载了他的画像，让学生有一个初步的感性认识，还下载了一个“人”字形铁路课件，让学生了解课文更深入。 4.我每一节教案后面都根据上课情况总结不足之处，这样就不会重蹈覆辙，在同样的地方再跌倒。在讲解《晏子使楚》时，学生都能总结出晏子这个人特点，但不清楚晏子出示楚国的原因和目的何在，课后我及时的记录了下来以备不时之需。 5.同课头之间的资源共享。我们教同一科的语文教师总是一起探讨.交流，取长补短，尤其有一位王老师，教学经验丰富，我总时不时的向她取经。 当然，有时也会出现一些小状况。在我费心费力的制作了《富饶的西沙群岛》的课件后，电脑不幸“中毒”了，什么也没有了。不过，这也教会我要做一个备份，以防意外情况发生。教师们总说：“要个学生一瓢水，自己就要有一缸水。”但是在科学技术发展的今天，学生的求知欲越来越强、知识接触面也越来越广，特别是电脑的普及推广。就要求我们在课程资源上一定要丰富这样才能吸引学生。在教学资源的积累上我个人认为有以下几种途径：一、充分发掘教学教材，获取课堂所需资源。让教材更好地为教学服务。二、阅读课外资料，剪切、编辑材料。作为一名合格的教师，一定要多阅读一些跟教育方面的书籍和报纸，遇到一些好的教学方法、精彩的文章和一些教学素材，我就会把它摘抄下来或者剪切下来粘到笔记本上，把内容归类整理，以便查用。三、上网搜索所需的资料。电脑已经普遍到了千家万户，甚至一些学生已经学会利用电脑。那我们这些教师更应该掌握电脑这门科技产物。我把一些有用的素材随手把它下载过来，放入文件夹里（分类后）。通常在搜索素材时，有时会找不到、还着不是很满意。这个时候就很苦恼，这个时候就要靠同行们发扬雷锋精神给予帮助了。四、利用手机或照相机捕捉精彩瞬间。作为美术教师经常面临的难题就是学生无物、无景可画主要是他们平常不注意观察、积累。那么我会利用手机或照相机捕捉平常不为人注意的景物或精彩画面以备后用。例如：我在教二年级美术《蜻蜓飞飞》一课中，如果只用嘴讲蜻蜓多美，学生在大脑里形成不了一个美好的形象。这是我把平常用手机拍下来蜻蜓飞戏的照片。学生不但很兴奋，而且还很容易接受了知识。资源来自日常点滴积累和有心的搜集整合 我是一名新教师。在短短不到一年的教学生活中，发现教学之时的诸多资源，都来源于日常生活的点点滴滴。 ??? 例如回家见到邻居家长教育孩子时说的某些道理深刻且深入孩子心中的话语，可以用来说给学生听听；例如，学生松懈厌学时，可以举一些自己亲身经历或者他们所熟知的身边的人的故事，帮助他们重拾学习的兴趣，重建斗志。 ??? 还可以从电视新闻上，搜集各类信息：我们班有好几个体育生，在观看体育频道看到关于艾佛森报道，讲课的空余时间可以插进艾佛森的事迹讲给孩子们听，既使课堂不那么沉闷，也用艾佛森的努力教学生努力拼搏，同时也间接地让学生对老师产生