蓋聶（Gagne）學習條件論.docVIP

蓋聶（Gagne′）學習條件論 　 各式各樣的人類技能、喜好和推理、以及人類的希望、抱負、態度和價值之發 展，均有賴於所謂的學習。 ---------- Gagne′, 1977. ? 前言：提出學習條件論的時代背景 參見附件一。 蓋聶認為學習理論的任務在於釐清能解釋人類各種學習之複雜性的原理。以下分成學習原理、教學原理、教育上的應用三部份分述之。 學習條件論之學習（發展）原理： 採取先分析人的表現與技能的多樣性，再對學習分類並提出解釋。 一、對學習提出的基本假設： （一）基於人類學習之一般性質與學習歷程的特殊性質 1.行為的發展是學習之累進效果的結果。 2.智能的發展是複雜且有趣之習得能力的結構的建立。 3.學習並非單一的歷程，而是具有多樣性；並非單一理論所能涵蓋。 （二）學習的定義 1.學習是使個體成為有能力之社會成員的機制作用，學習在使人獲得技能、知識、態度和價值，故學習導致各種不同種類的行為（能力），能力是學習的結果。 2.上述這些能力是人類由環境中的刺激與學習者的認知歷程習得的。 學習是將外在環境中的刺激轉化為習得之新能力所需之資訊處理階段的認知歷程。 ? 二、學習的要素 （一）五種學習的類別，代表不同的能力，其學習方式也各有所不同： 語文知識（verbal information）、