《机械识图教学设计.docVIP

识读螺纹轴零件图 教学设计 授课班级 10秋数控 授课时间 1课时 授课教材 《机械识图》 高教版 授课人 教学内容 任务三 识读螺纹轴零件图 设计理念 通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把专业基础课与生产实践结合起来，突出应用性、实用性，做到学以致用，为专业实践课打好基础；通过情景化、职业化、体验化、项目化的学习过程，让学生体验职业情境，提升学生的职业能力和职业素养，为学生就业打好基础。 教材分析及 处理 本课题选自《机械识图》新教材项目六任务三，本课题在教材中具有十分重要的地位，它不仅是零件图的理解和深化，而且和学生的职业生活密切相关。我在这个课题的教学中，通过一种情景化、职业化、体验化的教学设计，运用行为导向、项目教学等教学方式，让学生对各种螺纹的类型、性能和选用有更深的认识，能更好的读懂零件图。 学情分析 由于《机械识图》是数控类专业的一门重要的专业基础课，是学生日后从事数控操作工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。由于本年级学生刚涉足数控专业，理论与实践经验都不足，将直接影响本课的授课效果。 教学目标 知识 与能力 1、熟悉螺纹的基本要素和类型 2、掌握螺纹的标注方法 3、能识读零件图上的螺纹结构，会理解螺纹标记代号的含义 4、认识和了解内、外螺纹及内、外螺纹连接的配合。 过程与方法 通过情景化教学过程，行为导向的教学方法，让学生对螺纹的基本要素和类型有一个整体的认识。 情感 态度价值观 1、培养学生的专业兴趣 2、培养学生协作能力、分析能力 3、培养仔细规范的学习作风 教学重点 螺纹的标注方法 教学难点 螺纹标记代号的含义 授课类型 新授课 教学方法 行为导向教学、项目教学 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入 新 课 一、创设情境：（8min） 职高实习生小王，在某企业做车工，某天小王接到新的生产任务，加工螺纹轴（图见书本P185 图6-20），材料为45号钢500件。师傅因有事请假，小王领到图纸后，首先必须看懂它。今后我们在实习中也会遇到这样的问题，今天我们就试着来看一看这张图纸，通过小组的学习一起来看懂它。 展示内、外螺纹及内、外螺纹连接配合： 1、外螺纹 2、内螺纹 3、内、外螺纹连接 【设计意图】 1、让学生认识和了解内、外螺纹及内外螺纹连接配合，并为下节课螺纹的规定画法及内、外螺纹的旋合画法作准备。 二、虚拟情景： 小王拿到图纸以后，发现一些问题搞不清楚，请同学们学习书本，一起来帮助他。 观察螺纹轴零件图，小组讨论完成： 1、我们要加工的零件的名称、比例、数量和材料是什么？ 2、加工该零件我们所需要哪些尺寸？ 3、简单的描述零件的实际形状。 【设计意图】 1、创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性； 2、虚拟情景呈现，抓住学生眼球，专注课堂。 三、任务驱动: 1、各位组长领取图纸和对应的读图思考题 2、通过小组合作完成对应的思考题 3、组长记录下本小组不能独立解决的问题 任务一、结合所学过的知识内容，看图完成下题。（5min） 1、解释圆柱直径尺寸的含义：其基本尺寸为____________，上偏差为____________,下偏差为___________，最大极限尺寸为___________，最小极限尺寸为_______________，公差值为________________。如果加工后测得其实际尺寸为47.98，问该尺寸是否合格？ 【设计意图】 1、让学生熟悉教学内容，对螺纹轴有一个大致印象； 2、培养独立学习和探究的能力； 3、复习回顾之前所学过的知识点。 任务二、找出零件图中的螺纹部分，解释它们的标记。（6min） 1、解释Tr36×6-8e的含义； 2、解释M24-6h的含义。 【设计意图】 1、通过学生看图、查书，让学生自己找到答案，提高学生的查阅、思考和分析能力； 2、学生小组讨论完成，培养自主学习和探究的能力。 任务三、连连看（3min） 把各种螺纹与标记相对应 Tr40×14LH-7H 普通螺纹 G3/4 M16×1.5-6g 梯形螺纹 Rc1/2 M20×2-5g6g-S-LH 管螺纹 Tr