《机械运动中的能量化.docVIP

2 机械运动中的能量转化 （编写：水果湖二中王炳虹 审订：胡国新） 本章知识构建 [教材结构分析] 2.功和功率 定义 公式 单位 注意事项 功 力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功 W=Fs 焦耳 作用在物体上的力和物体沿力的方向移动的距离是做功的两个必要因素 功率 单位时间内所做的功 叫功率 瓦特 功率是表示物体做功快慢,与做功多少和时间有关 4.机械效率:使用机械时不可避免地要做额外功，为了 4．机械效率；使用机械时不可避免地要做额外功，为了表示使用机械时对能量的利用率，我们用。 2.1 机械能 [课标解读] 1．了解动力和势能（重力势能和弹性势能）以及它们的大小与哪些因素有关。 2．知识动能和势能可以相互转化以及机械能守恒的含义。 [教学目标] 1．初步了解能量的概念。 2．通过实例了解什么是动能和势能。 3．通过实验探究动能和重力势能的大小与哪些因素有关。 4．了解同一个物体弹性形变越大，它所具有的弹性势能也越大。 5．知道什么是机械能。 6．知道动能和势能可以相互转化以及机械能守恒的定义。 7．能解释一些有关动能和势能相互转化的简单现象。 8．调查生活和生产中应用机械能的实例。 [教材分析] 1．教学重点：了解动能和重力势能的大小与哪些因素有关，动能和势能可能相互转化以及机械能守恒的含义。 2．教学难点：能的概念的建立。 [教学资源开发] 由于初中对机械能的教学只是定性的，重在概念的建立，没有定量计算的要求，所以搜集生活和生产中应用机械能的实例和应用机械能转化来工作的一些日常用品或玩具（如：机械手表、玩具弹簧枪等）用于教学，对于学生的学习会起到极大的帮助作用。 [课时计划] 2 课时 第1课时 重力势能和动能 [教学目标] 1．了解能量的初步概念。 2．通过实例了解什么是动能和势能。 3．通过实验探究动能和重力势能的大小与哪些因素有关。 [教学用具] 一块泡沫塑料板，以四根钉子为桌脚的小桌模型，质量显著不同的重物各一个，带槽的木板，钢球，小木块。 [教学过程] 一、新课导入 创设问题情景：脚边有一块砖头，我们不怕；如果是头顶上悬着一块砖头，我们就会胆战心惊，为什么？ 放在桌上的小钢球不会有什么危害，但如果把小钢球做成子弹头射出去，那它就会射伤人、射穿木板，为什么？ 学生讨论后教师总结：砖头位于较高位置时，掉下来会砸伤人；射出去的子弹会射穿木板……这些现象涉及到我们今天要研究的重力势能和动能。（引出并板书课题） 二、新课教学 1．能。 我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、太阳能能源开发等等。“能”的确是科学中的一个重要概念。一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能。电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，具有热能。 自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的一种形式的能——重力势能和动能。 2．重力势能。 （1）什么样的物体具有重力势能？ 人们在打桩时，必须把重锤高高举起，当重锤落下时将木桩打入地里。因为重锤受到竖直向下的重力作用，重锤下落时沿着重力方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。试想，一个重锤如果静止地压在木桩上能做功吗？重锤只有在被举高的情况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本领——能。 一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水如果处在高山上，水落下时就可以做功，把水车冲得旋转起来。 物体由于处在较高的位置而具有的能量叫重力势能。 （2）重力势能的大小跟哪些因素有关？ ①猜想重力势能的大小跟哪些因素有关？ ②引导学生设计实验方案。 ③用控制变量法按教材P34的实验方案或类似的实验方案进行实验探究。 ④引导学生总结实验结论：物体重力势能的大小与其质量和所在位置有关，物体质量越大，位置越高，它具有的重力势能越大。 3．动能。 （1）什么样的物体具有动能？ 急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量是由于物体运动才具有的。 我们把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。 （2）动能的大小跟哪些因素有关？ ①学生猜想动能的大小跟哪些因素有关？ ②实验探究： 将一个带槽的木板倾斜，把钢球放到斜面上，松手后钢球滚下，打击平面上的一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离判断钢球具有的功能的大小。（教师演示，学生观察） 第一次，使小钢球从某一高度由静止开始滚下。注意木块被推的距离。 第二次，换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多。说明大钢球做的功多，也就是大钢球