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高职电子商务专业课程 高职商务英语课程项目化改造初探 导读：就爱阅读网友为您分享以下“高职商务英语课程项目化改造初探”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 高职商务英语课程项目化改造初探 作者：余慧君 刘畅 来源：《考试周刊》2013年第36期 摘 要： 随着我国对外贸易的发展，企业迫切需要专业知识水平、实践能力和职业素养都较高的应用型人才。传统的高职教育显然已经无法满足这一时代需求，所以课程项目化是高职商务英语课程改革的必然选择。本文对商务英语专业的核心课程《国际贸易实务》的项目化改革进行了研究，以期为相关课程项目化的改革提供一定的参考。 关键词： 高职商务英语课程 项目化 国际贸易实务 一、课程项目化的内涵 课程项目化是指根据职业能力培养需要和地方产业发展需求，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成训练具体技能的项目，并根据项目组织原则实施教学与考核以培养学生专业能力的课程设计[1]。课程项目化立足职业岗位要求，把现实职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作内容和过程作为课程的核心，把典型的职业工作任务或工作项目作为课程的主体内容，并与国家相关的职业资格标准要求相衔接，若干个项目课程组成课程模块，进而有机地构成与职业岗位实际业务密切对接的课程体系[2]。课程项目化以能力作为其核心培养目标，几乎颠覆了传统的教学模式。传统的教学强调知识的系统性和完整性，而项目化教学则强调以能力为本位、以学生为主体[3]。 二、《国际贸易实务》课程中项目教学法实施的必要性 综合而言，在《国际贸易实务》课程中实施项目教学法的必要性可以概括为以下几个方面： 1.国际贸易实务本身的课程性质决定了实施项目教学法的需要。在高职商务英语整个课程体系中，国际贸易实务是一门主干核心课程，是实践性非常强的学科。教学方向具体地表现为以应用为目的，以提升国际贸易人才综合职业能力为主要目标，重技能操作，重实践教学。要实现这一目标，就要改变传统的重理论轻实践的教学模式，把实际外贸业务工作的具体任务与书本知识相结合，而如何才能做到这一点呢？项目教学恰到好处地解决了此问题。 2.对国际贸易实务课程进行项目化改造是激发学生的学习兴趣，增强教学效果的需要。在传统的国际贸易实务课堂上，教师倾向于“以理讲理”，过多地讲授书本知识，上课内容枯燥，导致学生对课程失去兴趣。而项目化教学突出以学生为主体，学生身临工作情景，自我收集信息，教师指导学生制订实施方案，完成具体的工作任务，解决贸易实务的具体问题，变被动为主动。同时教学项目使课程具有灵活开放性，可及时进行国际贸易信息的更新，保持课程的最 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司