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走进课堂做研究——校本研修活动中的课堂观察视角 作为技术或技巧的课堂观察 ——工具视角的反思 我为何要走进课堂？ 明确观察目的我在课堂里用什么方法观察？ 了解观察依据、选择观察视点 使用多样的观察方法我能在走出课堂后说些什么？ 反思观察方法 选择反馈方式 明确观察目的 ?校本研修中观察者的角色： 督导……………合 作 者………同 伴 (1)教师的需求层次 (2)有效教师的九种特征 清晰 教材与方法的多样性 热忱 任务导向，有效率的教学取向 避免严厉的批评 间接的教学形态 强调教学内容 用结构性的陈述方式 使用问题激发学生多样的认知层次 选择观察视点 根据预设的观察视点研究教学得失 其表现是预设观察的框架，其他观察技术为框架里要表现的论点提供论据支持 例如，周伟灿：对一堂初中代数课的分析与思考 例如，庄静：对一堂新综合科学课的观察与分析 应用观察技术本身所蕴涵的视点 其表现是使用一种或几种观察技术，利用技术本身提供的视点建立论点。 例如，陈非：《华威先生》课的分析报告 例如，王林琳：让学生的阅读个性闪光 内容设计 教学表述 进度安排 资源利用 激发动机 师生互动 自主学习 鼓励创新 选择性的文字记录 （3） 基于座位表