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培养学生说明文阅读能力的研究培养学生说明文阅读能力的研究
《培养学生说明文阅读能力的研究》
结 题 报 告
实验单位: 泾干镇中学语文课题研究组
课题主持人: 许娅利
结题日期: 2013 年6月18日
《语文课堂教学中小组合作学习方法的探究》结题报告一、课题的提出1、课题研究的背景?
2、课题的界定合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果,被人们誉为:近十几年来最重要和最成功的教学改革!课堂教学的形式多种多样,小组交流与合作便是当前常用的一种。教学中同学之间的相互交流,不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省,提高学生的社交能力,而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,改善人际关系,形成良好的学习品质。合作学习还有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会,也有利于照顾学生的个别差异,使每个学生获得成功的体验。
二、研究的依据
合作教学理论认为每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同,对同一事物有不同的理解和认识深刻上的差异,而这种差异正是学生间可以进行交往与合作学习的前题。“只有在有交往、有知识和经验存在差异的人的场合,才会有教学的出现”(季亚琴科语)。合作学习的优越性体现在:首先合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。在合作学习中,小组交流与合作学习为学生学习提供了宽松和充分的学习环境,使学生惧怕说错的心理压力大大减轻,发言机会肯定多于全班交流。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流,这样,学习者可以取长补短,学习者群体(包括教师和学生)的思维与智慧可成为整个群体所共享;其次,合作学习还能激励学生个体发挥出自己的最高水平。在合作学习时,学生要展示自己的观点,试图说服别人,在这种心理驱使下,对知识的钻研就更加深刻。在表述自己观点的过程中,会使新旧知识更加融合,从而扩大了知识的应用层面。同时,学生还会通过别人的观点来修正自己的观点,这种认知的重建,促进了深层次的思维;另外,合作学习更有利于促进学生智力、能力和社会情感的和谐发展。同学们在朝夕相处的共同学习与交往中,增进了彼此间的感情,培养了彼此间的合作与协作精神,有助于消除学生间的隔阂、歧视和泠漠,因此合作学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展,并且还通过情意因素促进学生认知的发展以及非认知品质(如人际交往等)的提高打造课堂教学的三个转变,即学生的学习态度由“计划式”向“市场式”转变,学生有自己的主意,自主选择学习内容和方法,改变了教师教什么学生就学什么的习惯;教师的教学由“注入式”向“开放式”转变,教师走下讲台,来到学生中间,和学生相互研究,共同探讨,共享成功;课堂内容由“知识型”向“能力型”转变,逐步培养学生主动进行“预习、讨论、归纳、练习、小结”的学习习惯。在初一年级语文、数学、政治、英语、四门学科中实施学案导学,一份完整的学案包括以下内容:
(1)课题和课型。学案的类型可有预习课、展示课和复习课之分,在设计和教学过程中侧重点有所不同。
(2)主备人与审阅者,备课时间。
(3)学习目标。学习目标包括知识目标、能力目标和情感目标,能让学生懂得应掌握哪些内容,掌握到什么程度,增强学习的动力和针对性。
(4)重点难点。它能提醒同学们要着重掌握的问题,明确努力的方向,激励学生想方设法重点突破。
(5)预习导学。给学生提供学法指导、有关资料等,指导学生进行预习。
(6)课堂探究。精心设计课堂研讨的问题与学习任务,通过学生的自主、合作学习,完成学习目标的实现。
(7)巩固提升练习。这也是学案中的基本要素,可包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种多样的题目,能穿插在教学过程中,也能作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练,以检验所学知识,培养多种能力。
五、研究的对象、方法
研究的对象:
泾干镇中学九年级一班、三班、五班学生
研究选用的科研方法:
1、调查法:学习方法座谈、调查问卷等形式。
2、文献法:查阅并借鉴中学阅读方法和阅读试题的归纳和总结。
3、行动研究法:开展课内外阅读活动,组织阅读速度、效率测试。
4、反思总结法。通过阶段性的学习,学生进行自我反思和总结,教师适当的进行典型人物事迹及学生进步的予以表扬和表彰。
六、研究的过程
三、课题探究过程:
(一)研究步骤
1、领导机构:
组长:张天明???????????????副组长:黄先锋
成员:庞??平????樊雪梅????刘??娟????樊海艳
2、具体分工:
组??长:组织教师学习先进的课改经验,进行理论指导。
副组长:深入课堂教学,及时总结课改工作中的成绩与不足具体指导实践和评价。
成??员:庞??平(数学)???????????樊雪梅(语
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