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三角形的特性教学设计 一、教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）小学四年级下册第80、81页。 二、教学目标： 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点： 1、重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。 2、难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 四、教学具准备： 多媒体课件、三角板、三角形和四边形框架 五、教学过程： （一）创设情境，引入新课 1、联系生活，情景导入 师：同学们，咱们的开县自从搬到新城后有了日新月异的变化，我们生活的城市美吗？（美）是啊！近几年，勤劳的开县人民通过不懈努力，一幢幢高楼拔地而起，瞧（出示主题图片）这就是一幢正在建设中的大楼，从图上，你能看到最多的是我们学过的哪些图形？（三角形） 2、说出生活中的三角形 师：在我们身边，我们生活中，三角形有着非常广泛的运用，你们能说说在哪些物体上有三角形呢？（生自由举例） 小结：是啊！三角形在我们生活中广泛存在，这节课我们主要来研究三角形。（板书：三角形的特性） （二）操作感知，理解概念 1、三角形的定义 师：同学们都认识三角形，那么请判断一下：下面的图形是不是三角形？（出示图片后抽生回答） 师：那你能不能用自己的语言来概括一下，什么样的图形叫三角形？（生自由讨论3分钟）在讨论之后，师引导学生归纳。 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形； （2）有三个角的图形叫三角形； （3）有三条边和三个角的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 在引导的过程中板书出三条线段、围成等词，然后得出完整定义。（课件演示）生齐读三角形的定义，并找出整句话中的关键词。 2、三角形的特征 师：刚刚我们知道了什么样的图形是三角形，请同学们拿出一张纸，在纸上画出自己喜欢的三角形，边画边思考下面的问题：三角形有几条边？有几个角？有几个顶点？画完后生反馈信息。 师：你能在你画的三角形上标出它的三条边，三个角，三个顶点吗？（学生标后用课件演示出来，再展示学生作品。） 3、用字母表示三角形 （1）师讲述：为了表达方便，我们通常用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点（在黑板上标出）这个三角形就可以表示成三角形ABC（跟着老师读一遍）请在你画的三角形的顶点处也标上字母，当然，你可以不用A、B、C三个字母，用任意一些你喜欢的字母都可以。标后让同学们读一读自己的三角形。 （2）师：指看黑板上的三角形问：三角形ABC的三条边分别叫什么？（AB、BC、AC）以BC为例讲解：请看BC边，BC这条边上有哪两个顶点？（顶点B和顶点C），那它与顶点A有什么关系呢？（让学生谈） 师小结：BC是顶点A的对边，或者顶点A的对边是BC。顶点B的对边是AC，顶点C的对边是AB。 4、三角形的高 （1）情境引入 师：同学们，小斑马和小松鼠认识了三角形后，也喜欢上了它，这不，它们分别给自己建造了一座房子（课件出示卡通情景图），问：猜一猜哪里是松鼠的家？哪里是斑马的家？为什么？（抽生回答）刚才说了，房子的形状像什么？（三角形），那房子的高实际上就是什么的高？(三角形的高）（课件演示，从房子中抽出一个三角形）。 什么叫三角形的高呢？让学生观看课件。（学习高的定义） 教师示范画出一条高。（一边演示，一边讲解。）生试着在刚才画好的三角形内作出一条高，并标出它所对应的底。（学生尝试作高，教师巡视，了解情况） （2）三角形有几条高 师：我们以前学过平行四边形的高，平行四边形有多少条高？（无数条），想一想，三角形有几条高呢？生讨论后回答。（三条，因为三角形只有三个顶点）。师小结：也就是说，从每一个顶点到它的对边都可以做一条垂线，三个顶点只能做三条垂线，所以三角形有三条高。请两名学生上黑板分别画出AB边和AC边上的高，画完后表扬：同学们学得真棒！ （3）了解直角、钝角三角形的高。（课件展示） 底 （三）实验解疑，探索特性 师：同学们，以前我们认识了四边形，今天又学到了关于三角形的许多知识，请看小兔和小猴分别为自己的菜地设计了一条篱笆，小兔的篱笆上是许多的四边形，小猴的呢？既有四边形也有三角形，你更喜欢谁的篱笆，为什么？（小猴的，因小兔的光是四边形，四边形容易变形）。 师拿出四边形框架推动。边操作边说，请看，这个四边形轻轻一拉，就变形了。然后问：那三角形容易变形吗？请同学们拿出准备的学具三角形，动手拉一拉。学生操作后问：你发现了什么？（怎么拉都没变） 师小结：怎么拉都不变形，说明