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根据素质教育思想制定高职教学计划的几点思考 ? （范国强 朱家建） 　　[摘要] 教学计划是学校为实现人才培养目标、规格和质量所制定的总体实施方案，是学校组织、管理和确保教学过程质量的基本依据。本文就如何适应素质教育的需要，强化职业能力培养，从素质教育和高等职业教育的内涵及本质特征出发。提出了对于制定高职教学计划的指导思想、基本原则、基本构架、基本方法及有关问题的思考。 　　[关键词] 高等职业教育 素质教育 教学计划 高等职业教育(以下简称高职)教学计划是高等职业技术院校培养高职人才的纲领性文件，也是现代教育思想、观念在人才培养模式中的具体体现。它是学校组织各种教学活动的主要依据，它决定了高职人才的高与职的基本特征和社会功能。因此，高职教学计划的科学制定对确保高职人才的质量起着决定性的作用。 　　 贯彻第二次全国教育工作会议的精神，落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、不仅给高职的积极发展带来了新的机遇，而且给高职的教育思想与观念赋予了新的内涵。因此，在新形势下，我们必须把握住鲜明的时代特征，按照适应素质教育需要，强化职业能力培养的基本要求，以改革创新精神，在总结我校过去四年中进行高职教育教学经验的基础上，高起点地制定高职教学计划，以适应新世纪对高职人才的要求，既是高职发展的长远需要，也是提高高职教育教学质量、深化教育教学改革的当务之急 　　一、制定教学计划的指导思想 　　在制定高职教学计划的工作中，必须坚持以邓小平理论为指导，全面体现教育要面向现代化，面向世界，面向未来的精神；必须紧紧抓住全面推进素质的主题，坚定不移地贯彻落实党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德育、智育、体育、美育等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，必须遵循高职教育数学的基本规律，充分体现出高职的本质特征，坚持知识、能力、素质的协调发展和综合提高；必须科学处理好各教学环节之间 的，努力爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生禀赋和潜能的充分开发创造出一种宽松的环境；必须坚持统一性和多样化的结合，在保证高职人才培养质量的同时，做到百家争鸣，百花齐放。努力办出各校各专业的特色，办出新水平。 　　 二、制定教学计划的基本原则 　　根据国外发展高职的经验，结合我国发展高职的实际，在准确把握在德智体全面发展和四有人才思想指导下，培养具有综合职业能力和全面素质的、直接从事生产、服务、技术和管理第一线工作的高级技术型应用人才这一高职培养目标的基础上，遵循以下基本原则，科学制定高职教学计划。 　　 1．高职教育层次的准确定位原则 　　 高职作为高等教育的重要组成部分和职业教育中的高层次教育，应充分体现出高职人才档次的高层性。在我国目前情况下，高职作为种专科层次的学历教育，学生必须掌握相应学历层次要求的基本理论与知识，掌握学习新知识的能力与方法，完成高等教育阶段的基本素质教育，以较扎实的基础理论，较深的专业理论，较强的岗位职业能力、就业弹性、创新能力和较宽的继续学习基础有别于中等职业教育。同时，学生通过在高职阶段接受的岗位能力训练，掌握熟练、规范的操作技能和将理论转化为实际成果的专业能力。并能随着岗位的变化，很快适应新岗位的要求，体现就业的弹性。由于高职属于高中后教育，是在高中文化教育和中职教育上进行的专业技术教育，学生应具有相应的高中文化基础。因此，为实现高职的培养目标与要求，针对其主要生源为应届高中毕业生和中职毕业生的实际情况，教学安排中必须在前期进行实事求是的分类补缺教学，为将不同生源培养成为合格的高职人才创造必要的先决条件。 　　2．注重素质教育，坚持五育并举的原则 　　全面推进素质教育，在高职教育教学的过程中注重素质教育，尤其是加强文化素质教育，培养德育、智育、体育、美育和综合素质全面发展的跨世纪高质量高职人才，是制定高职教学计划的和所有工作的出发点。具备良好的文化素质与科学素养是现代人的基本特征。作为培养高级技术型应用人才的高职，在强化职业能力培养的同时，必须将文化素质教育放在更为重要的位置，必须做到五育并举，使传授知识、培养能力和提高素质为一体。在课程体系上，由专业技术教育占主导地位的单一教育教学体系向全面兼容文化、历史、道德哲学、经济、环境、艺术等体现人才全面发展的综合性教育教学体系发展，在教学内容中，增加文学与历史、市场与经济、环境与发展、艺术与哲学的课程；在教学组织形式上，加强必修与选修、课内与课外、校内与校外实践的结合；在不同类型专业中，既要体现对理工科类学生强化人文社科类素质教育，对文科类学生也要加强自然科学素养的教育。同时，我们必须认真