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《植树的牧羊人》教学设计 科目 语 文 授课班级 七一班 设 计 者 学生人数 45 人 学 校 课题 《植树的牧羊人》 （第一课时） 课 型 新授课 授课日期 2016年11月15日 课标描述（摘要）及其解读 摘要：养成默读习惯，有一定速度，在通读课文的基础上，理解、分析内容。 解读：默读是七年级学生阅读的一种方法，要在平时的阅读中训练和培养，《植树的牧羊人》一文篇幅较长，适合学生默读，让学生在默读中走入文本，理解、分析内容。 摘要：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 解读：《植树的牧羊人》的故事很震撼，语言虽然朴实，但很有冲击力，能给读者带来不同的体验和感悟。相信学生能结合自身生活体验从中读出自己的感受，从中获得自己对人生的思考。 教材分析 《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光辉和人格力量。本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。 因此，本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。 学情分析 七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。 七年级学生已经有了一定的生活阅历，也有自己对人生意义和人格品质的思考，因此学习本课时学生可以结合自己已有的经验和阅读体验进行，这样对文本会有一个更丰富的感受。 学习目标 1 默读课文，概括主要内容，找出高原上前后变化的语句。 2 运用圈点勾画的方法，找出相关语句，分析牧羊人的形象。（重点） 3 结合自身的生活实际，说一说你从牧羊人身上得到的启示。（难点） 评价方案设计 1 学生默读，说一说主要内容，勾画出高原上前后变化的语句。 2 学生在文中圈点勾画关键语句，自由回答和小组展示相结合进行。 3 学生结合自身生活实际思考，说一说自己从牧羊人身上得到的启示。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 运用圈点勾画的方法，找出相关语句，分析牧羊人的形象。 通过多媒体展示问题，让学生明确任务；通过圈点勾画、老师引导，学生概括、提炼并说出文中的关键信息；通过小组合作，说出牧羊人的人物形象。 教学难点 结合自身的生活实际，说一说你从牧羊人身上得到的启示。 利用老师引导、学生在生活中的阅历和课堂上的讨论、交流，说说自己从中得到的启示。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 （资源） 设计意图、依据 导入 导入语，直接导入 板书课题：植树的牧羊人 跟随情景，走入文本 教师 开门见山，设置情境，引出课题。 检查预习 明确内容 找几名学生展示他们在课下写好的片段 课下查字典，解决生字词，并把课后“读读写写”的重点字词选取部分连词成段。 PPT课件 检测学生对生字词的认读情况，根据他们自己写的片段判断学生对字义是否真正理解。 提问：默读全文，请用简洁的语言概括本文的主要内容。 （温馨提示：可结合小说中的人物、情节等要素来概括） 默读课文，一气呵成，根据以前学过的学习方法概括文章主要内容。 （自主学习） 课文 默读课文，明确文章的内容，对故事内容有整体的认识和把握。 感知文本 跳读课文，勾画出高原上变化的句子。 选取描写高原的句子，在文中划出相关语句。 （自主学习） PPT课件、课文 让学生走入，找出文中的关键信息，从高原上的变化感受牧羊人的伟大。 精读文中描写牧羊人的段落，请用“从文中的________________，可以看出，他是一个___________的人”的句式，说说你对牧羊人的认识。 （友情提示：运用圈点勾画的学习方法，在文中划出相关语句。） 学生找出描写牧羊人的段落，结合文本，划出关键语句，分析人物形象。 （小组合作） PPT课件、课文、教师 走入文本，从文本中分析牧羊人的形象，避免学生脱离文本的过度解读，引导学生在阅读上运用正确的学习方法。 探究学习 结合自身的生活实际，说一说你从牧羊人身上得到的启示。 联系自身的生活，选取牧羊人身上最触动自己的地方，畅所欲言。 （小组合作） 图片 让学生从牧羊人身