妈妈格桑拉教案妈妈格桑拉教案.doc

案例名称 妈妈格桑拉 科目 音乐 教学对象 三年级 提供者 李晶 课时 一课时 一、教材内容分析 上海教育出版社义务教育课程标准试验教科书五年级上册，歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、通过听赏藏族题材的歌曲《妈妈格桑拉》，使学生感受平凡而又伟大的母爱，唤起学生情感的共鸣，加深学生对母亲的热爱之情。 2、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。 3、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。 4、通过各种不同的方式来感受和体验，是学生的情感得到升华。 三、学习者特征分析 ·本节课的教学对象是三年级的学生。 ·学生的节奏能力欠强，需要在教学中加强节奏的训练。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主式试唱学习。通过欣赏范唱、试唱、小组交流、教师教唱、自主练习等环节完成歌曲教学。采用独唱、合唱、表演唱等方法，发展学生的想象力，表演能力。 五、教学环境及资源准备 1.教学资源： （1）本节课是在多媒体网络教室实施的。 （2）小学人教版音乐新教材三年级第一册 （3）专门为本课设计、制作的教学课件 2.教具准备：多媒体课件、藏族服饰、电子琴等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 赏析与导入 1、师生问好。 2、师：上新课之前我们一起来回忆一首儿歌，先一起听一听，唱一唱。（播放《世上只有妈妈好》动画） 师：大家唱得真好，老师也被歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。你们爱你们的妈妈吗？（爱） 今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》边听边思考这首歌曲表达了什么样的情感！ 学生自由讨论，并请学生回答。 营造学习气氛 活动与体验 少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。在去年校运会的时候，我们学校舞蹈队的同学表演的孔雀舞就出自云南。我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。 请学生回答，教师总结。（歌词中都体现出来了）播放歌曲《妈妈格桑拉》，请学生思考问题。 与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处？ 通过讨论总结歌曲的特点 学唱新歌 学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 难点突破，前半拍休止 随钢琴唱词（体会民族歌曲的特点 听歌曲，了解有关知识。 分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。 思考与创作 录音播放《妈妈格桑拉》原声 学生思考在音乐声中分组表现民族歌曲 在音乐声中学生展示作品，师生共评，给学生创造中国、展示的机会。 反馈与小结 播放歌曲并介绍背景及歌曲所表达的情感。 学生唱歌曲，教师伴奏 进行互动式教学加深学生的影响。 教师小结 同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，也复习了轮唱，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！ 做相关的学习笔记。 提纲式的总结，便于学生记忆。 拓展迁移训练 1，师：我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？（学生自由回答） 2，师：请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片，写上想对妈妈说的话和祝福，送给妈妈。让小小的卡片传递对妈妈的爱。 聆听不同地方的对歌：《妈妈的吻》、《只要妈妈露笑脸》、《鲁冰花》等，扩大学生对对歌形式的了解 师生共同完成个别作品练习 把音乐教学延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的联想、想像联想、想像 能力，并进行发散思维训练 布置作业 背唱歌曲《妈妈格桑拉》 在音乐中学生走出教室。 巩固课堂中所学习的知识 学流程图 七、教学评价设计 教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对地方民歌产生了兴趣，是否对民歌的表现方式产生了兴趣，是否兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐拿着中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界 八、帮助和总结 《猜调》属于演唱课，编者设计此内