学校管理中的人文精神学校管理中的人文精神.doc

学校管理中的人文精神 北京理工大学珠海学院文法学院　李万辰　广东珠海　519085 摘要：在学校管理中，不能只是注重对学生知识的传播，更重要的是改变学生工作的指导思想和教育理念，创造出一种充满人文关怀的大环境。重视教学过程的人文精神，给学生以足够的自主性，充分发挥学生的积极主动性，引导并激发学生的创造性，从而实现学生的全面发展，落实以人为本的人文教育。本文在强调了人文精神在学校教学中重要性的同时，给出了一些学校人本管理的建议，希望能够对学校管理落实人文教育有所帮助。 关键词：学校管理，人文精神，人文教育 一．前言 　　从管理学作为一门学科诞生以来，有关管理复杂性的讨论就从来没有停止过。尤其是当管理涉及到人的因素时，管理的复杂性更高。这被称为一个“魔方般的管理世界”。管理就像是玩一个魔方游戏，看似很简单，谁都可以动手玩，可是真正能把魔方的六个面都拼出美丽的图案，却并非一件易事[1]。 　　学校管理就是这样的管理，学校管理的主要对象是教师和学生，管好教师又是为了管好学生，所以学生是整个学校管理对象的主体。当今的学校教育，提倡以人为本的教育，这便是指在教书育人的过程中重视人文精神。以人为本的教育指的是把学生的利益作为学校一切工作的出发点和落脚点，“以学生的个性发展需要为本，最大限度地开掘、发展学生的潜能”[2]满足学生各方面的需要，实现学生的全面发展。 　　可见，管理的复杂性尤其体现在对人的管理上。从系统思考的观点来看，任何复杂的管理现象背后总有其遵循的规律，能看清复杂现象背后的规律，便是掌握了其中的关键[3]。学校对学生教育管理的关键便是注重人文精神的以为人本的教育。 二．学校管理要重视人文精神 　　学生尤其是高校的学生，正处于自身素质提炼的关键阶段，对高校学生的有效管理，是关系能否为社会输送高素质人才的大事。而且学生是一个复杂的群体，有一些喜好安静，做事被动；而且另一些则热烈进取，做事积极。这便是管理学所说的人格特质[4]。不同的人格特质决定了在进行管理时要予以不同的方式方法。 　　人文精神一种普遍的人类自我关怀，其核心是以人为本。表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。清华自强不息，厚德载物浙大求创新北师学为人师行为世范活动为载体着力营造人文科学精神相融合的校园文化校园文化在学校工作中占有重要地位，起着重要作用。它通过一定的物质环境和精神氛围，对学生的思想观念、行为方式、价值取向等产生深刻的影响；对提高学生的自身素质、实现学校育人目标、建设社会主义精神文明都具有重要意义。报告、演讲、讲座、等 学校的一切工作都是为了学生的发展，人格的发展，身心的发展，认知的发展，能力的发展。学校管理要积极实践人文精神以人为本的人本教育，改变以往普遍存在的说教式的课堂教育，让学校的课堂活跃起来，把学生学习的能动性激发起来，以实现学生的全面发展。 参考文献： [1]林福永，系统科学思维与实践——全面关系流管理 [2]彭静，方帧云，郑小林，新时期以人为本视野中的研究生培养，中国高教研究，2006，2 [3]（美）彼得·圣吉，第五项修炼，郭进隆译，上海三联书店，上海，2005 [4]（美）斯蒂芬·P·罗宾斯（Stephen P.Robbins），管理学，孙健敏，黄卫伟等译，第七版，中国人民大学出版社，北京，2004 [5]夏茵茵，记者、媒体与人文精神，2006，01　 [6]张春萍，人文精神，2005.11　/ - 1 -