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心理健康活动课设计之沉船逃生 （同伴交往主题系列） 张店建桥实验学校 程慧 活动主题：合作 活动时间：08—09学年下学期第9-10周 活动地点：六楼活动室 活动对象分析： 初一：学生活泼好动，乐衷于体验，爱插嘴，喜表达，但注意力集中时间短，班级凝聚力不够，男女生合作顾忌多。 初二：集中注意力时间长，课堂易调控，合作大方，但不喜表达，不积极发言，分享环节难发动。 活动内容分析：活动为学生提供一个有明确目的、需讲求团体有效合作的活动情境，让学生去体验既定情境，生成新的情境，在体验中感悟团队合作的重要性。 活动目标：1、培养学生的集体归属感和荣誉感 2、培养学生挑战困难的积极心态 3、强化学生的团队合作意识 活动说明：用故事情境导入，让学生进入角色， 活动规则： 1、每块“碎片”上都要有一只脚存在，否则就会被海水漂走 2、双脚必须跨越“海岸线”，才算生还成功 活动重点：活动分享环节 活动难点：如何合理划分时间，使体验环节时间缩短但体验又能充分，腾出时间让学生分享，鼓励学生分享，如何引导学生学会总结，表达，提升思想。 活动方法：认知法（故事）、操作法（体验） 活动过程： 教师活动 学生活动 活动意图 就座：按学习小组从左至右依次排座 导入： 1、哨子规则演练：吹哨两声，拍掌两下；吹哨三声，拍掌三下，迅速安静 2、上周学生心得情况反馈：读优秀反思（根据学生反思穿插导入这节课信息） 3、提问上两堂课的主题及活动（教师举手示意学生需举手回答问题） 活动： 1、进入故事情境：老师讲述故事 2、教师讲解示范活动规则 3、抽调学生扮演逃生人，教师扮演船长，教师指挥学生如何逃生 4、教师给出建议：为逃生迅速，建议选出船长（职责：给逃生人排序；组织指挥逃生）、选出两名勇士（职责：固定甲板；帮助逃生人） 5、分组：1、2、3、4小组为第一大组；5、6、7、8小组为第二大组；9、10、11、12小组为第三大组。 6、教师分组指导。 7、宣布比赛开始，其间教师及时发现问题，引导学生，进行团结、合作教育 8、老师抛出思考问题：（1）如果你是站在逃生行列前端的人，当你离生的希望只差一步时，是否回头望一望，想到你的身后还有那么多的人等待着你的援助？你在顺利逃生后，是隔岸观火还是勇于置自己的安危于不顾，下海帮助后面的人。（2）一般到了中间同学时，前面的浮板就会因前面同学的疏忽，被冲掉两至三块，此时，你的心情如何？当你及时得到同学们的援助时，又是什么感觉？（3）如果你是船长、勇士，你们是最后逃生的人，当你站在最高的甲板上，面对着汪洋大海，是一种什么感觉？尤其是当自己帮助别人顺利逃生，而别人却对你的生命置之不理时，你是否有种悲凉？反之呢？ 9、教师总结学生的分享内容，引申升华话题，进一步要求（上交心灵成长记录本） 迅速就座 1、根据老师哨音进行规则演练 2、倾听 3、学生举手回答问题 1、坐直、收腿、闭眼；倾听故事； 2、学生倾听、观察 3、抽调学生体验，其他学生观看 4、学生倾听 5、学生熟悉 组内成员 6、学生根据活动要求、规则自主体验、选船长、勇士、演练逃生过程。 7、各小组学生依次进行模拟逃生；其他学生监督，观察 8、学生分享活动过程、心理历程、体验 9、认同 在活动课上培养学习小组的合作，加强磨合；给在学科学习上无法展示的学生以展示机会。 1、为有效开展教学做好铺垫 2、提升学生注意力；提高对反思重要性的认识；强化主题，导入此堂课活动。 3、唤起学生对同一主题的记忆，为迅速开展活动做好心理准备；手势示意强化课堂调控 1、集中注意力，营造氛围；进入故事情境，为活动顺利开展做好情感铺垫。 2、明确规则 3、进一步明确规则，指导逃生 4、选出小组领袖，带领全组活动；勇士固定最高的凳子，保护其他同学安全。 （在分组前强调，学生可以更好的集中注意力倾听。） 5、为分组竞赛做好准备 6、小组合作 方法指导 7、小组展示 方法指导 8、体验、反思、成长 鼓励学生尽情表达 9、使活动系统性