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没有爱，便没有教育 读李镇西《我这样做班主任—班级管理精华》心得体会 在闲暇之余，我阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任---班级管理精华》一书，感触颇深，这本书是李镇西老师班级管理的精华和爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我为人、为师的道理——没有爱，便没有教育，做走进学生心灵的朋友 《我这样做班主任》全书共六辑。我为什么要当班主任，告诉我们班主任要有培养学生平等意识的思考和实践,善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，通过各种有效的渠道与学生成为朋友，提高教师素养；民主平等的育人之道，让管理充满人性，让每一个学生都成为班级的管理者，班级管理以学生为主体，反思教育误区；童心是师爱之源，用童心报答童心拉近了与学生的关系，与学生共同感动、成长；做教师的四种态度，告诉我们要做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任，要有静待花开的耐心，才能倾听到花开的声音。 在这本书中的总序中，有一段话对我的感触很深。“我不止一次的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻”“挽留青春，珍藏童心；挥洒情感，燃烧思想；从职业到事业，从幻想到理想；手足舞蹈于校园，心灵飞翔于社会---这就是我的生活。”经过认真梳理，我认为合格、优秀的班主任，应该具备多种素养，下面我主要从童心、爱心、责任心、宽容心和耐心几方面谈一谈本人粗浅的认识： （一）童心。乐于保持一颗童心，使自己整个身心都与学生融为一体，是师生平等的感情基础。李老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄段学生的情感、兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。 我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！因此，在课余时间，我也融入到学生中间，有时看见他们在 “掰手腕”，我也会兴致勃勃的加入到他们的行列，一试高下。有时我也会与他们一起跳绳、踢毽子、打篮球 ，在玩耍中增进了师生情感，拉近了与学生的距离。他们也愿意与你一起分享生活中的喜怒哀乐。 (二)爱心。“爱心是教育的前提；教育是心灵的艺术”“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情和爱心，没有情感的教育就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。爱心是班主任道德修养的前提条件，会促使班主任有一颗童心。童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们“把整个心灵献给孩子” （苏霍姆林斯基）。可见，从某种意义上讲，童心决定着爱心。班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗童心和爱心。即教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。 爱是人们的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的初中学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。应该站在孩子的角度去分析、理解他们，其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他们在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和