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【关于材料的解读】 题目与 2014 年语文高考（广东卷）作文一样，属“材料作文”，或用广东高考?阅卷场的说法，属“材料引……”题型。但是这则材料与 2014 年广东高考作文题 目又有所不同，这属于事例型的题目，材料提供了一个具体的事例，并没有表明 出题者的主观倾向。 作文的立意需要考生在审读材料后，根据题意所指去概括出 写作的观点。 题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点，作文不能“脱离材料内容 及含意的范围”，作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作，是判断作文是 否属于“符合题意”的关键。 所以， 审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含 意”。根据张玉金教授在 2014 语文高考（广东卷）作文的解读来看，“内容”应指 字面上的、表层的意思；“含意”应指深层的抽象概括的意思。 一句话概括此则材料的内容应该是：中国同事和美国老师在交往中产生了误 会。由此可见， “中外交往”以及“误会产生的原因”应该是此次写作无法回避 的核心。 1时代背景： 在如今这个全球化的社会中，中外交往已经是一个避不开的内容。 随着经济、科技的发展，我们与世界的交往越来越频繁和普遍。在这种情形下， 我们在面对外国人、 外国文化， 我们如何理解中外的差异， 理解各国的文化习惯， 成了摆在我们面前需要思考的问题。 在解读这则材料时， 如何把握误会产生的原因显得尤其重要。对于这则材料我 们可以运用追根溯源的方法来解题。 究竟是什么原因造成了双方的误会呢？材料 中的第一句话说到： “一位美国老师在中国任教，很希望了解中国，很乐意与中 国同事交往，中国同事也很喜欢他。 ”这句话肯定的双方都有交往的意愿，双方 交往的意愿也是真诚的。第二、四句话说到“不少中国同事经常对他说……中国 同事又对他说： “我们真的欢迎你随时来家里做客。如果没空的话，随时打电话 来聊聊也行。 ”我们从“经常”和“又” “真的”这些词中可以知道，中国同事是 真心想和美国人交往的。既然问题不是出在中国同事的身上，我们看是不是出在 美国教师身上呢？材料最后一句说“因为中国同事经常这样说，却没有一个人确 定过时间邀请他去做客，这在美国是不可想象的。 ”很显然，问题也不出在美国 教师身上。而其中这一句直接点明了原因： “却没有一个人确定过时间邀请他去 做客，这在美国是不可想象的。 ”美国教师从美国人的思维习惯去对待中国人的 邀请， 而中国人也没有站在美国教师的思维习惯上去与美国人交往。双方的误会 是建立在交流的障碍上的， 这是表层意思。而深层上则是双方的文化差异上造成 的误会。 由此可见， 双方不了解对方的文化背景， 思维习惯是造成误会的最主要的原因。 所以，这则题目的立意应该紧扣“交流障碍”和“中外交往”中的文化差异来立 意。其中， “差异”是核心中的核心。 【关于材料的范围、内容及含意】 1、关于材料的范围 材料的写作范围应该紧扣“中外交往”下来谈的“交流障碍”和“文化差异” 来立意，都应属写作范围。 2、关于材料的内容 在内容层面，可以紧扣“中外交往”下的“交流障碍”来立意。考生可以分析 在与外国交往下，交流障碍产生的原因，如何消除这种交流上的障碍等。3、关于材料的含意 含意层面，可以紧扣“中外交往”下的“文化差异”来立意。考生可以紧扣 文化差异产生的原因， 如何对待这种文化差异， 怎样妥善的处理这种文化差异等， 从这些方面来立意都属符合题意。 【关于作文的立意角度】 【评分标准】 按照《作文等级评分标准》分项打分。 作文等级评分标准 一等（25～ 内 容 基 础 等 级 50 分 表 达 25 分 求 结构严谨 语言流畅 书写工整 发 展 等 级 10 分 25 分 21） 符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 一等（25～ 21） 符合文体要 二等（20～16） 三等（15～11） 四等（10～0） 偏离题意 中心不明或立意 不当 没有什么内容 感情虚假 四等（10～0） 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺， 语病 多 字迹难辨 四等（2～0） 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 二等（20～16）三等（15～11）符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草 三等（5～3） 立意略显深刻 材料略显丰富 文句略有表现力一等（10～8） 二等（7～6） 立意深刻 材料丰富 语言有文采 立意较深刻 材料较丰富 语言较有文采 见解、构思新 见解、 构思较新 见解、构思略有新 颖 颖 意3【评分操作】 一、内容上的分等 1.题意 ⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、