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浅谈如何培养学生在数学应用题中的思维能力 小学数学应用题教学是培养学生思维能力、发展智力的重要途径之一，是小学数学教学中的重要内容。因此，从小开始在应用题教学中注意培养学生良好的思维品质与习惯，是我们当教师值得探究的一个重要课程。在一年级的第一节数学课开始就应该重视应用题的渗透教学（使学生从看图、记图、从认数、计数等过程中初步学会一些数学用语，略知应用题的基本结构，并能正确使用量词，为学习图表应用题及文字应用题做好铺垫），还应特别重视加强两步及两步以上计算应用题的思维训练，掌握应用题的结构特点和数量关系，提高审题、解题的能力和一题多解的发散思维能力，培养学生的学习兴趣，促其智力的发展。 认真审题，养成思维的准确性 培养思维准确性的基础是培养学生认真审题的习惯，透彻理解题意，确切掌握题目中的已知条件和所求问题，才能把握解题的依据和思维方向，做到有的放矢。 1、要使学生掌握应用题的结构，须从学生接触应用题开始中，就要对应用题有明确的概念，理解应用题是由哪些部分组成，每一部分包含什么意思，即，一是应用题的已知数量，二是问题。明确应用题应该有事情，有条件，有问题，而且根据条件能解答要求的问题，这才是一道完整的应用题。 2、指导学生读题的方法，在长期的教学中，我感悟到，有些学生审题时是一遍一遍地读，但读得再多遍也不能对题意的理解，这就要求教师做好读题的指导，要求学生细