早恋文献综述..doc

早恋文献综述 以前提起“早恋”这个词，广大的中学教师和学生家长无不谈虎色变，唯恐避之而不及。甚至有人认为连部分高年级小学生都出现了“早恋”行为。而今时今日，人们对于早恋的态度及观念好像发生了不小的转变，早恋日趋公开化。那究竟是什么样的原因导致人们观念的变化？在下列参考的文献中，我们分别从早恋的概念，成因，影响和如何积极面对早恋进行了整理和归纳，相信能从中找到一定的答案，对我们的研究也能起到一定的借鉴和参考作用。 早恋的概念 对于什么是“早恋”这个问题，绝大多数人似乎觉得他是个不言自明，根本用不着讨论的问题。其表现就是，在能找到的所有写“早恋”的文章当中，大部分根本就不提什么是“早恋”，极少数给出“早恋”概念的也是各说各话，让人摸不着头脑。因此，认真对“早恋”这一数次但却又很陌生的概念作一番详细的分析就是十分必要的。 （一）“早恋”概念的渊源 在欧美国家，强调个性和尊重个人权力。社会尊重青少年淡恋爱的权力，甚至包括性权力，中学里普遍进行避孕知识教育，不回避恋爱和性的问题，社会对十几岁的青少年淡恋爱以至发生性关系相当宽容。因此在西方没有“早恋”这个概念。那里的家长关心的不是青少年恋爱不恋爱的问题，而是关心如何防止其在淡恋爱的过程中的发生性行为和万一发生了性行为时如何避免怀孕的问题。（李阳，2007） 可见，“早恋”是一个本上概念，它是一个60年代开始产生并一直使用到现在的概念。（阚志强，2000） 根据《现代汉语词典》的解释，“早恋”一词的意思是：“身体未发育成熟而过早地恋爱。”这就是说，“早恋”应该是指十二三岁到十八岁之间，即中学这个年龄段的青少年，性未发育成熟而过早恋爱。这是普遍被人们所接受的观点。（梁卓欣，2005） “早恋”是一个带有批评性质的词。“早恋”主要是因为青少年在理智、情感、道德和社交等方面并未随身体的成熟而达到成熟的指标，还处在人格化的过程而提出的。（丘彩萍，2007） （二）“早恋”概念的重新界定 1、两性生理和性心理开始发育以前的男女儿童和少年间的伙伴和亲密关系。 这时候男女之间在性生理和性心理上都还没开始发育，他们之间的那种亲密关系其实只是小时候“过家家”活动的一种简单继续，是不包含真正爱情必须具备的独占和性追求的成分的，这种现象我们如果把它称之为恋爱，甚至“早恋”，是十分危险的。 2、性生理和性心理开始发育到二者都发育成熟期间青少年男女之间的相互欣赏、相互喜欢，但不包含占有和性诉求的关系。 在这种关系中，青年男女只是觉得谈得来，有共同的语言，愿意在一起学习和玩耍，彼此之间并没有长相厮守的想法和约定。这种关系其实就是正常 的异性友谊，这种异性友谊可以减少学习的压力，实现男女性格之间的差异互不，增加男女之间的了解，是我们应该大力提倡的，而不能看到男女经常在一起就说是“早恋”，粗暴地加以干涉！ 3、性生理和性心理开始发育到两者还没有完全发育成熟期间青少年男女之间的相互喜欢、相互相倾慕，并有独占性和性诉求的情感。 这里指青少年心理发展还不成熟，对爱情的认识往往还是片而的，加上自控能力差的恋情，此时的男女之间的关系往往具有“争强好斗、排他性、情谊绵绵依恋性、不计后果冲动性”（张朝琼，2005）。 这种感情尽管是不成熟的，但它本身并没有什么不对的地方，因为它是任何人爱情认识、爱情技巧和爱情观发展的必经之路。我们的能力不是天然形成的，必须在实践中逐渐形成和完善的。我们可以把这种类型的恋爱称之为“学习性的恋爱” 4、性生理和性心理都已经发育成熟，但还在中学阶段学习的青少年男女之间发生相互喜欢、互相倾慕并带有独占性和性诉求的情感。 这种情况下的青少年男女往往相互约定厮守终生，并为了达到这一日的他们会为之计划、奋斗。他们都已经成熟，他们的这种爱情是理性的、成熟的、负责任的。尽管他们在经济上还不能承担婚姻的责任，但是爱情和婚姻不同的是，不需要承担象婚姻一样的经济责任。所以他们的这种恋爱和成人之间的恋爱是没有任何不同的，这种包含在传统“早恋”中的恋爱，我们可以把它们称之为“中学生恋爱”。（王菲，2006） 由此可见，对于广大中学教师、家长和学生来说如雷贯耳的“早恋”概念，其实是一个不科学的概念。我们印象中‘早恋’的种种罪恶，不过是人为地给中学生之间的一些正常现象贴上了“早恋”标签，然后我们再对这些被我们贴上“早恋”标签的现象高度恐惧，进而使我们采取不恰当的应刘一措施而导致的。 早恋的成因 现在，我国青少年“早恋”的现象越来越多。据中国人民大学性社会学研究所“全国大学生异性交们情况”资料披露，在本科生中，有30%的女生、37%的男生在中学期间就有过约会；其中9%的女生、13.9%的男生有过性爱抚；4. 8%和2%的男女生己经有过性交。这从一个侧而反映了我国青少年的“早恋”情况。 （一）内部原因 1、青少年在