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MOOC对实现农村教育公平的影响研究 MOOC对实现农村教育公平的影响研究 农村、城市教育现状之比较 　　1.显性差距 　　①教学地理环境之比较。部分农村所处地理位置相对偏远，交通不发达，学校与外界的联系不够密切，从而影响了学校教育的长远发展。②教学设施之比较。近年来，农村学校的教学基础设施简陋，教学设备单一已成为社会关注的重点，政府也对其进行了大力投资，如建设教学楼、操场、宿舍，补充桌椅、多媒体、体育器材等。③教学师资力量之比较。一方面农村的师资不论是在师资力量还是在教师的学历方面与城镇都有着较大的差距。另一方面，农村师资流动过高，许多教师不愿意长期留在农村教书，有时会出现一个学期换多次任课教师的现象。④生源基础之比较。相比城市，农村已出现生源不足，生源质量不高等现象。首先，成绩优异或者家庭条件良好的学子流向城市；其次，留守儿童居多，因其缺乏父母陪伴和引导，学习积极性不高，辍学严重；再次，家庭经济基础薄弱，为家庭温饱放弃学业选择打工。以鹿西岛为例，鹿西岛学龄儿童外出求学的比例约占五分之三而留下的五分之二中，又有五分之一是留守儿童，目近几年生源逐渐下降，初中由于生源过少而选择并入洞头二中 　　2.隐性差距 　　①教学内容与教育方式之比较。一是农村教育的教学内容偏理论，倾向于应试教育；二是教育方式单一，缺乏“以学生为主导”的教学理念及其他课外学习的机会。②家庭教育之比较。目前，农村的大多数青年人外出打工经商，家中留下的只有老人和孩子，这严重影响了家庭教育的质量。一方面，老人的日思想观念对孩子影响严重，并且老人的文化程度难以辅导孩子的学习；另一方面，孩子的生活与学习缺少父母关注，身心的健康发展受到影响。③社会教育之比较。由于农村经济发展相对落后，社会学习资源匮乏，社会教育难以发挥良好的作用。一方面，农村缺少图书馆、科技馆、博物馆等文化娱乐场所，学生很难受到社会良好氛围的熏陶；另一方面，部分农村学生面临繁重的家务活或农活，基本没有时闻安排课余生活。 　　以上的显性差距及隐性差距所表现出来本文由论文联盟http://收集整理的现象在鹿西乡都有着一定的体现。目前，鹿西乡主要存在师资结构不平衡、师资素质与专业水平不高、生源流失严重、学科分配不合理、社会教育程度与家庭教育程度不深等问题。下面以“带着MOOC去海岛”的实践为例，探讨如何利用网络实现城市和农村教育资源的互通，希望能为实现农村教育公平提供一些新思路，加速城乡教育的公平化进程。 　　MOOC对农村教育公平的影响 　　MOOC即慕课，是网络公开课在线平台，在这里可以进行知识的共享，也可以进行学习交流。具体而言，MOOC对于实现农村教育公平有以积极意义。 　　1.利用MOOC可以缩短农村和城市的师资差距以及教学差距 　　MOOC区别于以往在线学习的特点为“Massive”，即资源多、学者多、互动多。通过MOOC，农村教师可以快速地接触到优秀的课程资源，以提高自己的教学水平，及时了解到新兴的教学理念，从而改良自己的教学方式。MOOC可以在一定程度上解决让农村教育因为地域原因而产生的教育的滞后性，缩短城乡师资和教学的差距，促进城乡教育协调发展。 　　2.利用MOOC可以帮助农村学生更好地学习课堂上的知识 　　MOOC的特点“Course”，即MOOC课程主要构成是课堂视频。农村学生可以通过MOOC自主选择国内外名师的课程讲解，更好地理解自己所学的知识，从而提高了学习效率。 　　3.利用MOOC可以提高农村学生的自主学习意识，丰富课外学习生活 　　MOOC的另一特点“Open”即公开。MOOC免费向各地学生公开，农村学生可以在M00C上选择自己感兴趣的课程自主学习，可以学习到—些课堂上无法学习到的知识，通过MOOC平台可以培养农村学生的自主学习意识，扩宽其视野，丰富其课外生活，让他们有一个可以自学成才的平台。 　　MOOC进农村过程中存在的问题及其解决路径 　　课程存在结构性缺失 　　MOOC上的许多课程主要是由名优大学推出的，针对的对象主要是大学生或具备一定知识背景的成年人，极少是面向少年儿童开发的，对于老年人这类特殊群体的课程更是少之又少，而农村教育的主要群体就是少年儿童和老人。在此情况下，MOOC进农村的实际受众范围可谓小之又小。不可否认，MOOC是缩小农村教育公平的重要途径，但如果这一途径不能被有效利用，则无异于纸上谈兵。 　　现有MOOC课程出现以上结构性缺失主要原因是MOOC本身起源于大学的课程开放运动，这导致现有MOOC课程主要为大学课程。但是，随着MOOC理念的发展和MOOC运动的普及，许多网络主体开始加入MOOC，并出现了一批适合少年儿童、老年人的MOOC课程。比如果壳网就面向少年儿童推出了“一分钟性教育”、“绘画艺术”等有意思的课程。又如，土豆网推出了“老