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思维游戏课程专题总结 王佳慧 2016年6 月目录一、思维游戏课程的含义二、思维游戏课程实施过程三、思维游戏课程形式四、思维游戏课程特点五、活动案例及活动反思六、思维游戏课程的意义和不足 幼儿园思维游戏课程是以幼儿基础思维能力(既五大能力：理解力、记忆力、判断力、解决问题能力、创造能力)的发展为目标，通过孩子探索性的操作游戏活动为主要形式的，专门系统地开发孩子智力的课程。 众所周知，思维能力是一个人智力活动和智力结构的核心，而3—6、7岁正是幼儿思维发展的关键时期，抓住这一有利时机培养孩子的思维能力，将为他们的一生的发展奠定成功的基石。 课程实施过程就是课程不断发展的过程。教师需要担当观察者、引导者、启发者和支持者的角色，敏锐的察觉幼儿能力结构的个体差异和兴趣，为他们自主的探索活动提供适宜的支架.同时，教师还要以幼儿的兴趣、需要和思维发展水平为基础，不断调整和改变自己的教学方式，采取灵活的教学策略，鼓励和支持幼儿运用多种方式表达自己的想法并进行创造性的思维。比如：一个场景地描述、一个故事的开头、一个问题的提出等等，使得幼儿就很容易进入到创设的问题情境中来，从而全身心地投入到整个活动中。思维游戏课程形式：1、思维游戏课程采取了一种结构游戏的形式，含有明确的玩法和规则，不断设置和提出明确的问题情境，幼儿进行游戏是通过操作材料、尝试解决问题来完成。在游戏中，兴趣一直牵引孩子通过不