“文化树”理论下的开放教育校园文化品牌建设.docVIP

“文化树”理论下的开放教育校园文化品牌建设 “文化树”理论下的开放教育校园文化品牌建设 开放教育由于需要依托计算机网络，对新媒体，信息技术等非常重视。但是成人学生多是在职人员，他们在肩负工作重压的同时，面临着激励的职业竞争，且要兼顾家庭、生活，作为大学生中的弱势群体，需要更多人文关怀。人文关怀的开展需要依托校园文化建设。需要打造一批有影响力的文化品牌，发挥文化育人功能。开放教育自身特点的决定了“远程文化”品牌建设与众不同，决定了校园文化树建设的特点。 　　一、开放教育校园文化树的主要内容 　　文化树就是将校园文化按照不同层次分为“根文化”、“干文化”、“叶文化”。 　　根文化 　　“根文化”应深植于开放教育的沃土。开放教育要彰显开放的本质，体现独特的办学理念，宗旨，实现“人、时、地、资源、方法和理念”的全方位开放，使每个社会成员“学有所教，学有所成，学有所用“。求学者的多元性、灵活性、主动性构成了开放教育校园文化的基本品格。 　　对开放教育的校园文化品牌建设而言，其根文化应紧密贴合“中国梦”，“社会主义核心价值体系”以及党的建设等，着力以党建带学建，重视业余党校阵地建设，在为“谁培养人才，培养什么样的人”命题上深度挖掘。除此之外，由于开放大学的办学理念是打造一所以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。校园文化的建设应紧紧围绕开放大学办学目标，为促进地方教育信息化发展，教育公平和均衡发展，满足社会成员终身学习的需求而努力，推进学习型社会的建设。其开放的宗旨，创新的精神，服务的理念和完善的技术应成为远程开放教育校园文化的根系，这些根扎的越深，越能体现开放教育校园文化的生命力。本文由论文联盟http://收集整理 　　干文化 　　“干文化”是校园文化的血脉，是围绕“根文化”的增长层文化，决定着校园文化建设的方式，内涵和保障机制。开放教育是以学生自主学习为主体的远程教育，目标是培养学生自主学习能力，帮助建立终身学习理念。因此开放教育的校园文化建设要具有适应远程开放教育发展特点的文化内涵。作为构建和谐校园文化的必要条件，学校的各种规章制度，教学科研管理，行为规范等，是校园文化健康发展的保障[1] 。“干文化”的核心就是“管理文化”，主体是 “课程文化”与“学习文化”以及 “服务文化”。学校的管理理念、规章制度以及与网络学习理念，行为和相辅相成的课程体系，支持服务理念、服务规范，构成了一个枝蔓相连的“干文化”体系。 　　叶文化 　　“叶文化”是校园文化的脸面和表象，展示着校园文化的形态，是开放教育“远程文化”品牌的外在表征，决定着校园文化建设的美感艺术，表现为各类校园文化建设的内容。如实体校园和网上平台展示的学校形象标识和各类校园文化活动形式。 　　二、文化树下的品牌建设保障机制 　　开放大学校园文化树建设要以组织保障，财务保障，制度保障为基础，建立一系列长效机制，持续推进品牌发展。 　　人力资源保障 　　为确保各类校园文化顺利进行。应由学校领导亲自挂帅，宣传部和学生处牵头，成立开放教育校园文化建设领导小组，各级开放教育学院负责具体实施。协调足够的人力资源建立完善的组织，不推进和探索校园文化有新进展。 　　制度推进保障 　　依照项目管理办法，将校园文化品牌纳入项目管理，边研究，边实践，分阶段推进，定期检查，分阶段验收，不断丰富完善相应管理制度确保开放教育远程文化健身项目落到实处。 　　经费投入保障 　　应投入专项经费用于探索构建移动学习校园。在校园文化活动的投入上各市县电大除省电大拨付专项经费外，学校另外配套，用于开展校园十佳歌手、组织地域文化沙龙，文化考察，聘请知名专家，学者开展讲座等，丰富学生精神生活。 　　三、校园文化品牌建设的建议 　　校园文化品牌建设中还存在一些问题，如开放教育特色认知不足；网上学习资源质量不高；课程资源的信息化有待提升，学习支持服务体系有待完善等。 　　改变传统理念。校园文化建设是一个系统工程，要确立“网络学习”特色的校园文化树建设目标。综合设计校园文化树建设的总体框架，推进步奏和重点内容。深挖校园文化内涵，不搞形象工程。抓准龙头，积累经验，以点带面，全面推广，形成格调统一，协调一致的，具有“网络学习”特色的开放教育校园文化环境。 　　制作精良的学习资源。加快三级平台网上学习资源库整合，由教师和学生一起成立课程资源整合小组，对已建的质量不高的网上资源进行筛选，卸载点播率、使用率较低的内容。国家开放大学统一规划，中央、省、市三级电大联合开发一体化网上学习平台，由国开统一规划，招标开发，加强网络课程文化建设。 　　创新自主学习模式，完善学习支持服务体系。移动学习是一种在移动设备帮助下通过有效结合移动计算机技术带给学习者随时随地学习全新感受的学习方式[2]。它依