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中职语文教育渗透生涯教育的分析 中职语文教育渗透生涯教育的分析 十九世纪七十年代，美国学者首次提出了生涯教育这一概念，其一经提出，就受到了教育界人士的广泛关注。中职教育阶段的学生正处于成长的关键阶段，人生观和价值观都处于一个逐步完善的阶段。在中职语文教育中渗透生涯教育的相关理念，让中职阶段的学生改变自己，努力提升自我，树立正确的人生目标以指导其未来的发展。 　　一、 生涯教育的概念分析 　　生涯教育主要指的是在教育过程中，教育者按照受教育者的实际特点，将其确定在一个恰当的阶段中，并为其提供正确的引导，让受教育者的人生观、价值观得到全方位纠正。生涯教育的内涵包括很多方面，除了培养学生的学习能力之外，还能有效的帮助学生树立正确的人生观念，让学生逐步成长为一个对社会有贡献的综合性人才。在中职教育阶段中，语文这门学科与生涯教育有着天然的相关性，在语文教育中渗透生涯教育能够让学生在学习到语文知识的同时提升自己的道德修养。 　　二、 中职语文教育渗透生涯教育的原因 　　 中职学校办学理念决定的。在中职语文教育中渗透生涯教育与中职院校的办学理念有着密切的联系。与高等院校不同，中职院校主要是为社会提供既具有知识，又具有劳动技能的新世纪人才为目的。在这个教育的过程中，生涯教育应该成为中职院校教育体系中必不可少的一个重要环节。在新形势下，如果还依然将中职语文教育局限于专业知识的讲解方面，那就明显与时代脱节了。现如今的中职院校办学理念变得更加多元化，在中职语文教学中渗透生涯教育能够让学生快速与社会融合，实现学校和社会的“无缝衔接”。 　　 新课程改革的必然趋势。随着社会的不断进步发展，新课程改革在我国如火如荼的开展着，传统的教育观念和方法已经越来越不能适应时代发展的需求了。在新课改的教育理念下，学生的主体地位应该得到明显增强，在教学中始终坚持“以生为本”，充分发挥学生的主观能动性。在中职教育体系中，教学目标并不应该仅仅局限在培养学生的专业能力上，而是应该通过生涯教育的渗透让学生全面发展，全面提升自己的综合素质与能力。 　　 语文学科的特点决定的。在中职教育体系中，语文是一门重要的基础课程，其既具有人文性，又具有工具性。同时，语文这门学科还能够有效传播我国的优良传统，让学生的民族精神和爱国主义情怀得以全面激发。在语文教育中渗透生涯教育则能让语文的学科特点与学生的职业能力和职业精神相互衔接，进而让学生在一个潜移默化的氛围中树立正确的职业观，并在职业观的指导下规划自己的职业生涯。 　　三、 中职语文教育中生涯教育的渗透途径 　　 在阅读中渗透生涯教育。中职语文教育中生涯教育的渗透途径可以从多方面入手，其中在阅读教学中渗透生涯教育就显得十分重要。阅读是语文教学中十分重要的一个环节。通过阅读，学生能够深刻领略到世界的美丽，并在阅读中陶冶自己的情操，提升自己的审美能力。在中职语文教学课堂上，语文教师可以通过阅读与学生实现真正的心灵相通，在思想上碰撞出灵感的火花。在这个潜移默化阅读的过程中，学生的人格品质得到逐步健全，并树立其崇高的人生理想。 　　在语文教学中渗透生涯教育，阅读是一个十分关键的环节。对于学生而言，作家不羁的人生一直都是学生们十分向往的，通过对于作家作品的解读学生能够受到不同的启发。首先，学生能够懂得就算身处艰险，也不该放弃对于崇高人生理想的追求，艰难的经历是一个人一生中重要的财富。其次，学生还可以在阅读中认识到职业生涯规划是一个逐渐积累的过程，并不能够期望一蹴而就。这些励志的作家经历让学生始终保持一个高昂的斗志，保持始终向前的理念。 　　 在自我实现中渗透生涯教育。在语文教学中，写作也是一个十分重要的环节。通过写作，学生自由的抒发情感，让自己的文章不再是干巴巴的文字堆砌，而是自己真情实意的表达。但是，又由于中职学生普遍缺乏社会经验，在写作中难免存在着无话可说的现象。因此，不管是语文教学还是生涯教育，学生的亲身实践十分重要。在中职语文教学中，教师应该结合学校的实际情况为学生提供尽可能多一点的实践机会。正所谓“实践出真知”，只有在广阔的社会中经历磨练，才能真正是实现个人价值的体现。 　　例如，学校应该多鼓励学生利用课余时间到社会上做兼职工作。在课堂上，让学生分别分享自己的工作经历，并将自己的经历写成一篇文章。就算在文章中包含学生长篇的抱怨，但是这种写作也是“接地气”的，能够抒发学生的真情实感的。 　　在正确表达自我中渗透生涯教育。读、写、表达是语文教学的一系列过程。一般而言，读、写的内容学生掌握起来的难度还较小，但是对于表达这一环节，学生则普遍掌握不足。特别是对于中职学生而言，他们学习基础较弱，很难在课堂上各抒己见，存在着表达不畅的问题。中职教育是职业教育体系中一个重要的环节，一旦走出校门就将面临着严峻的结业压