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关于全面推进素质教育几个关系问题的思考 一、关于教书与育人的问题 近一个时期以来，大家都在议论浙江金华市第四中学高二年级一 名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死其母亲 的事件。这件事，可以说是震动了全社会，上至总书记，下至黎民百 姓。一个原本被老师视为学习成绩还不错的学生，竟残忍地杀害了自 己的生身母亲，令人痛心，更令我们深思。 这样的事当然是个别现象，但深入分析发生的原因，偶然性中也 存在着必然性。这些年来，学生离家出走以至轻生，未成年人违法犯 罪，等等，时有发生，且有增加的势头。这充分暴露了我们在教育和 教学工作中存在着重大缺陷。缺陷之一，就是把握和处理教书与育人 关系不够好。教书与育人本是有机的整体，教书就是为了育人，教书 是手段，育人是目的。但在实际生活中，二者却常常被割裂开来，育 人被单纯的教书代替了，应付考试成了教育的主要内容。这样讲，并 不是说所有的学校和地方都没有处理好教书与育人的关系，有些学校 和地方处理得还是比较好的，但总体上看这方面存在着严重的缺陷。 也不能说我们没有发现这一问题。近几年，从上到下都在强调要解决 应试教育的弊端，大力推进素质教育。素质教育强调的就是育人的问 题。可事实是素质教育喊得震天动地，应试教育却搞得扎扎实实。这 其中固然有教育结构、考试制度、用工与用人制度、分配制度等方面 的问题，但思想认识方面存在的问题不能低估，围绕分数、升学的竞 争愈演愈烈，素质教育远没有在大家的思想深处扎下根。血的教训该 让我们所有的人警醒了，为了我们的下一代，为了我们的未来，不能 再沉湎于应试教育之中了，必须痛下决心抓育人的问题，全面而又扎 实地推进素质教育。 教书必须着眼于育人，着眼于提高国民素质，使受教育者在德育、 智育、体育等方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的 劳动者。育人，首先是要提高人的思想道德素质。思想道德是一个人 的立身之本。提高人的思想道德素质，学校教育尤其是中小学教育有 着举足轻重的作用。中小学生正处于身心成长阶段，可塑性极强，这 时期学校给予什么样的思想道德教育，对学生今后的成长进步关系极 大。我们许多同志可能都有这样的体验，学生时代有时老师所说的或 做的一件小事，竟会影响到一个人的一生。我们各级各类学校都应该 切实加强德育教育，对高中段以上学生还要进行政治理论教育，进行 法制教育，这应是学校工作必须牢牢把握的一个主题，任何时候都不 能忽视和放松。一个学校如果德育工作没有抓好，整个教育工作不可 能真正抓好。培养出来的学生考试成绩不错，但思想品德差，心理素 质差，对社会又有什么益处呢？加强学校德育教育和政治理论教育， 关键是要不断改进方式，完善内容。现在我们有些德育课、政治理论 课，从道理到道理，非常呆板，缺少针对性，激发不起学生的学习兴 趣，有的还适得其反，使学生产生逆反心理。这种状况一定要尽快改 变。要通过积极的探索，使我们的德育和政治理论课入情入理，生动 活泼，使学生喜欢听，容易接受，乐于接受。 强调德育，并不是说智育可以放松。智育，过去、现在和将来都 是学校教育的重要内容。一个学校不讲智育，还成什么学校。智育， 本身就是育人的重要方面。认真学习数学、物理、化学、计算机知识， 学习历史、地理、文学，可以有效地帮助人们树立科学的世界观、人 生观、价值观，树立爱国主义、集体主义、社会主义的思想。抓智力 教育，必须把重点放在培育学生的创新精神和实践能力上。一所学校、 一位老师，重要的任务不仅要让学生记住知识，更重要的是应该不断 地开拓学生的视野，使学生具备勇于接受新事物、创造新事物的精神， 具备较强的学习能力、生活能力、工作能力，对于大学生来说，还应 具备一定的研究开发能力。我们所处的时代，是一个新知识、新技术 层出不穷的时代，几乎每天都有大量的新知识、新技术出现。一个人 仅靠学校学的那点知识，是远远不够的。知识需要不断更新，终身学 习已显得越来越重要。作为学校，作为老师，我们要为学生走向社会 作准备，着力于能力培养，使他们具备较强的生存能力、发展能力， 这将会使他们终身受益。一定要注意爱护和培养学生的好奇心、求知 欲，保护学生的探索精神、创新思维，大力营造一种崇尚真知、追求 真理的氛围。现在，我们有些教育清规戒律太多，什么都搞标准答案， 把学生的思想束缚得紧紧的，只能死记硬背。标准答案真的就那么标 准吗？什么都必须按书中或老师规定的去回答，还会有什么创新？没 有创新又怎么可能有进步？中华民族是富有创造精神和创新能力的伟 大民族，“四大发明”是中华民族对人类文明的重大贡献。但自“四 大发明”以后，我们在科学技术上似乎拿不出什么可以与“四大发明” 相媲美的成果。为什么？许多有识之士和专家认为，这与自宋代以来， 全面推