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留守儿童教育问题的分析与对策 颍泉区三义九年一贯制学校：李子涛 随着经济和城市化建设的快速发展，外出务工就业的农民迅速增多，留守儿童人数也在不断增加。今年，我校作了一个调查统计，全校近1000名学生中留守儿童就达246人，占总人数的25%，隔代监护210人，占留守儿童的27%，寄托亲戚监护83人，占留守儿童的10%。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显，具体表现在以下几个方面： 一、留守儿童教育存在的问题及原因 1、监护现状堪忧 在教学之余，我进行了一系列家访，调查、了解到，目前“留守儿童”的监护情况主要有三种类型。一是父母全部外出打工，孩子无人照管，寄宿在私人家园里，即由开办家园的负责人监护。这种方式家长一学期交给家园两三千元钱，吃住、辅导全由家园安排，部分家长认为这种方式很省心，所以对留守儿童采取这种托管方式越来越多，因此，在学校周边出现了大量的私人家园，他们以盈利为目的，租上一至两间房子，拉上几张桌凳，支起两张锅灶便成了一个家园。有的一间屋子挤上几十个孩子，孩子的卫生、安全、正常的休息、学习得不到保证，存在着极大的安全隐患，影响了孩子的身心健康和学习我班留守儿童田鑫父母常年在上海打工，一年才看望孩子一两次。长期住在家园里，孩子体弱多病，无人照顾，发育不良，11岁身高竟不到1.2米。二是隔代监护，如今外出打工者一般是年轻人，上有老，下有小，于是在学校周边租上一间房子，由祖辈抚养看管，监护者往往采用溺爱的方式，较多的给予物质生活上的满足和过多的宽容放任，缺少道德精神上的管束引导。再者，祖孙辈年龄差距大，“代沟”明显，难以沟通，难以承担监护之责，致使部分儿童迷恋游戏、网吧，整夜不归，学习半途而废。四（2）班留守儿童张XX，家庭离异，母亲改嫁，跟祖父母过日子，而父亲常年在广东做生意，祖父年迈看管不住，孩子放学经常上游戏厅，教师多次家访，也不见好转。三是寄托亲朋照顾，如孩子的叔伯、姑姨、舅等亲戚或他人托养的监护方式，在监管中因为有所顾忌，不敢严格管教，容易形成孩子任性的心理和孤僻内向的性格。 2、学校教育难做 （1）学校教育机制不能适应留守儿童的教育需要，目前学校的教育经费，师资力量，设施条件及管理机制不能适应留守儿童教育帮扶需要。例如：我校其中一个班60名学生有28名留守儿童，一个班主任老师需要承担几十个留守孩子的“父母”责任，任务非常艰巨。六（1）班留守儿童杨振，母亲意外去世，父亲在外地打工，随同上初中的姐姐在出租房里生活。一次，我到他家家访，看到姐弟俩一起吃泡面，房子里乱七八糟，于是，我给他们洗了衣服，收拾了房间，又给他们买了大米、面条，叮嘱他们要自立自强，好好学习，有什么困难和老师说，像这样需要帮助的何止孙金山一家。 （2）思想道德状况不容乐观 留守儿童远离父母，其心理和生理成长面临诸多问题，据统计，在青少年犯罪中，有近20%是这类孩子。他们正处于社会化关键期，没有正确的监管、引导，行为往往带有一定的盲目性、冲动性，形成不良行为习惯，偏离正常轨道，个别留守儿童于是与社会上的小混混掺和在一起，甚至出现偷东西的现象。 （3）学习态度不端正，导致学习成绩下降 由于缺乏与家庭的配合而导致学校难以管理留守儿童，住在家园里的孩子，由于环境差，互相干扰大，起不到个别辅导的作用，学习习惯没有形成。祖辈监护人普遍文化水平低，大多数是文盲，力不从心。63%的留守儿童认为父母不在身边，学习没有指导监督，有时还要承担较多的家务，因此留守儿童普遍缺乏自觉性，导致学习成绩下降。据统计，成绩不合格的学生中，留守儿童占95%。我班学生李晓亮，父母在外地打工，自上学起就离开父母的温暖，长期随爷奶生活，每年春节，妈妈匆匆赶来，又匆匆离去。由于长期思念亲人，上学不专心，上课好走神，学习成绩下降很快。 （4）缺乏正常的情感沟通，出现心理障碍。 在学校中，留守儿童容易产生自卑、孤僻的情绪。家长会缺席最多的是留守儿童家长，下雨、下雪无人送伞，另外一些外出务工的家长忙于挣钱，缺乏与老师之间的沟通，有时甚至孩子生病了找不到家长，这对留守儿童心理健康不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱，自暴自弃，缺乏自信。陈晓同学不满七周岁，就离开了父母，独自生活，他多么羡慕能和爸妈撒娇的孩子，晚上做梦都在喊爸爸妈妈。一天中午，他走到我跟前说:“李老师，借我一元钱给妈妈打个电话，我太想妈妈了”，听到这里，我鼻子一酸，泪水流了出来。于是，我拿出手机给他爸爸妈妈通了电话。 二、解决留守儿童教育问题的对策和思考 为使留守儿童不滑落为“毁掉一代”，光靠学校的力量是不够的，必须构建一个政府、社会、家庭、学校四位一体的良好教育管理格局。 1、建立并完善留守儿童教育和监护体系，成立关心“留守儿童”教育指导机构，由政府、教育主管部门、学校、社