2015河南中考物理说课.pptVIP

做一个有爱心的教师 有人曾做过这样一个计算：  教学的境界 教师教学需要经过三重境界： 第一境界授人以鱼 第二境界授人以渔 第三境界悟其渔识。 追求教学的最高境界 授人以鱼是杯水；授人以渔，是教会学生自己去找水，这样学生就有喝不完的水；悟其渔识是学生自己积极主动形成寻找水资源的见识，创造出新的找水方法。 授人以鱼、授人以渔、悟其渔识三重境界道出了学习最终是学生自己的事。教师应该为学生打开一扇窗，而不是挖好一口井。 教育是引出、是唤醒、是激活。 教师教你学会，大师叫你醒来！大师之大，大在其人格魅力。 教师的教等于学生的学吗 在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。青蛙在外面周游的一番回来了，它告诉鱼：“外面有许多新奇有趣的东西。比如说牛吧，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿……”小鱼听着听着，这时，在它的脑海里，出现的“鱼牛”的形象。　　 注意： （1）教学要联系生活实际、科技发展、社会热点，注重物理知识的应用，提高学生利用物理知识分析、解决实际问题的能力。 （2）循序渐进，由易到难。 （3）重过程和方法。 切忌： （1）快马加鞭赶进度。 （2）搞题海战术。 对物理概念和规律的学习，力求做到“五会”。 会表述：能熟记并正确地叙述其内容。 会表达：明确公式及公式中符号的意义。 会理解：能掌握应用范围及使用条件。 会变形：会对公式正确变形，并理解变形后 的含义。 会应用：会用概念和公式进行简单的判断、 推理和计算。 对概念、规律等知识要点：（1）要“咬文嚼字”。（2）按形式、地位等把物理量、公式、单位划分分类。（3）对容易混淆的概念、规律，抓住实质点对照比较，抓住“要害”对比剖析。 教会学习物理的一些方法。 （1）让学生学会画图和识图。 学习物理离不开图形。在知识的条理化、分析解决问题时的思路中，用通常意义上的语言和文字表达时有局限性，这时，动手画图就显得很重要。 ①对于作图类型的题，要求学生学会画法，注意规范，突出主要物理原理，该实则实，该虚则虚，大小合适。如力臂的画法。 ②对于课本上包含有物理概念或规律的原理图，应当学会识别它，弄清其寓意和方法。 教会学习物理的一些方法。 （2）教会学生一些分析问题的方法。 ①从课本上学方法。物理学科的教材，一般都是先提出问题，再通过实验探究、分析推理、概念总结等步骤进行。这样的思维顺序有利于同学们养成思维的好习惯，从而启发和锻炼自己的思维能力。 ②在学课本的同时，通过自己独立思考，看自己能否想出与课本中不同的解决问题的方法、步骤，这样能够提高自己解决问题的能力和创新能力。 中学物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化，只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的研究和解决问题的方法。如控制变量法、转化法、理想化模型法、等效替代法等。只有掌握了科学的方法，才能提高推理能力、分析综合能力，把复杂的问题分解为简单的能力，灵活的运用所学知识去解决物理问题。 教会学习物理的一些方法。 （3）掌握学科研究和解决问题的方法。 【评析】探究“物质的比热容”是热学的基本实验，比热容是热学的重要物理量。本题考查了测量仪器温度计的使用和读数；从表格中获取信息、分析处理数据的能力，以及对比热容概念的理解。 【难易程度】（1）问易；（2）、（3）问中等偏难。学生平均得分3分。 【出错原因】第（2）问失分较多。失分原因：学生没有经历实验过程。 【启示】改进实验器材，变讲实验为做实验。 19．小华在“探究小灯泡的亮度与哪些因素有关”的实验中，所用电源电压恒为3V，小灯泡上标有“2.5V”字样。 （1）请用笔画线代替导线，将图14中的实物电路连接完整。 （2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到最 ____端（选填“左”或“右”）。闭合开关后，发现灯泡不亮，电压表无示数，电流表有示数。若电路中仅有一处故障，这个故障可能是： 。 （3）排除故障后继续实验，小华进行了4次测量，并将有关数据及现象记录在表格中。在第1次实验中小灯泡不亮的原因是：_________。 （4）分析表中信息，可知小灯泡的额定功率为_____W。 实验得出的结论是：小灯泡的实际电功率__，灯泡越亮。 更亮 0.90 0.32 2.8 4 正常 0.30 2.5 3 偏亮 0.30 0.20 1.5 2 不亮 0.06 0.12 0.5 1 小灯泡 亮度 实际电功率 P/W 电流 I/A 电压