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工业设计专业创新教育模式研究报告 工业设计专业创新教育模式研究报告 “模式”的本义是“事物的标准样式”，在现代汉语中，常见于“商业模式、安全模式”等语境中，在这些语境中其含义是本义的引申，指的是“符合事物规律的运行机制”。纵观创新教育的发展史可以看出，创新教育的目标就是“培养创新人才”。所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才，是具有自由个性且全面发展的人才。创新教育是以现代创造学和教育学理论为基础，有目的、有计划、有系统地树立人的创新意识、培养人的创新精神、提高人的创新能力、塑造人的创新人格的教育，是对现行教育体制的改革和创新。工业设计专业创新教育模式是指符合工业设计专业创新教育规律的运行机制。工业设计专业是应用性、综合性、交叉性、边缘性专业，艺工结合，文理渗透，人才培养规律复杂，专业建设难度较大。国内没有成熟的工业设计创新教育模式，工业设计专业教育质量和教育效率低下，学生、社会和教师都不满意，因此，有必要深入研究工业设计创新教育模式。根据工业设计创新人才的特征和成长规律设计工业设计创新教育模式。工业设计创新人才的特征包括：强烈的设计欲望、执着的设计精神、高尚的社会责任感、敏锐的市场洞察力、敏锐的感受能力、良好的审美能力、自如的表现能力、复合型知识结构、综合掌握多类型创新方法、丰富的设计经验、自主学习与研究的能力、团队协作能力、鲜明的个性。工业设计创新人才的成长规律是自我学习、自我实践、自我追求创新设计、自我完成创新设计、自我实现创新设计人生。工业设计创新教育模式包括培养目标、培养方法、教学体系和评价体系。 　　1 工业设计专业的培养目标 　　培养具有强烈的社会责任感和使命感，兼备科学、美学、技术和艺术素养，掌握工业设计基础理论和知识，养成工业设计专业技能，能从事产品设计和设计管理，适应能力强、创新能力强、实践能力强的复合型应用性高级专门人才。 　　工业设计创新人才的培养方法 　　激发设计欲望 　　教学意义：设计欲望是学习设计的动力之源。 　　教学要求：使工业设计创新人才愿意学设计，做设计。 　　教学内容：工业设计、工业设计师和成功产品的作用，激发学生热爱设计。 　　教学方式：课堂本文由论文联盟http://收集整理教学、设计案例、参观企业、参观设计公司、与职业设计师交流。 　　教学安排：工业设计概论、工业设计认识实习、工业设计讲坛。 　　培养设计精神 　　教学意义：设计精神决定设计态度，设计态度决定设计行为。 　　教学要求：使工业设计创新人才树立执着、自信和献身精神。 　　教学内容：人人都是设计师；工业设计大师；设计就是锲而不舍，不断超越自己；树立为设计奋斗终生的理想。 　　教学方式：课堂教学、设计案例、设计训练、设计大师讲座。 　　教学安排：工业设计概论、为自己设计、工业设计讲坛。 　　培养社会责任感 　　教学意义：促进人类社会的美好发展是每个人的使命，更是设计师的使命，站位高远。 　　教学要求：使工业设计创新人才明白是社会和自然界养育了我们，促进社会和自然界的美好和谐发展是设计师的天职。 　　教学内容：工业设计的最高理念、社会使命、经济使命、文化使命、美学使命。 　　教学方式：课堂教学、讨论、设计案例、参观企业、参观设计公司、设计大师讲座。 　　教学安排：工业设计概论、工业设计认识实习、工业设计讲坛。 　　培养市场洞察力 　　教学意义：设计师要了解用户和市场，设计成功与否在很大程度上是由用户和市场决定的。 　　教学要求：使工业设计创新人才对用户和市场有敏锐的洞察力，能够识别出市场机遇。 　　教学内容：不同年龄、不同地域人的生活方式和生活习惯；企业对产品的定位；商场的销售状况；识别市场机遇。 　　教学方式：课堂教学、人群调查、企业和商家调查、销售大师讲座、销售体验。 　　教学安排：市场营销学、工业设计讲坛。 　　培养感受能力和审美能力 　　教学意义：敏锐的感受能力和良好的审美能力是造型和表现的前提。 　　教学要求：使工业设计创新人才对体形色质具备敏锐的感受能力和良好的审美能力。 　　教学内容：感受空间、体、形、色、质；总结体、形、色、质的审美规律。 　　教学方式：课堂教学、实物观察、对比总结。 　　教学安排：素描、色彩、三大构成、速写、经典产品赏析。 　　培养表现能力 　　教学意义：表现能力是设计师必备的技能，活跃设计思维，提升造型能力。 　　教学要求：使工业设计创新人才具备自如的表现能力，能把所想的造型和结构画出来，建出来，做出来。 　　教学内容：素描、水粉画、速写、工程图画去、计算机建模、模型制作。 　　教学方式：课堂教学、课堂训练、自学自练自我总结自我提高、野外写生。 　　教学安排：素描、