应用型高校经济法教学改革的几点思考.docVIP

应用型高校经济法教学改革的几点思考 应用型高校经济法教学改革的几点思考 随着市场经济法的发展，市场亟待需要经济法实务人才，应用型高校切实需要担当起这个任务。这就需要对原有的讲授方式进行调整，推进经济法实践教学，并提升教师的教学能力，全面推进经济法学的教学改革。 　　一、应用型高校经济法教学改革的重要性 　　培养经济法实务人才的需求 　　应用型高校的经济法学教育主要是培养经济法学实务人才。尤其是在市场经济逐步发展和完善的今天，具备经济法专业知识的实务人才更是为市场所需。从学生的就业情况来看，一部分学生毕业会从事司法相关工作，还有一部分学生会从事非司法工作。无论是否从事司法工作，具备了法律思维，在面对经济和法律工作中，具有了相当的经济法实务知识，都是能够得心应手，同时能够提升整个社会的经济法律水平。 　　要培养出经济法实务人才，需要应用型高校经济法教学过程中观念的转变，增加经济法实践教学的内容，适时调整转换教学方法，建立兼顾实践教学的教学机制，找到一条既符合市场要求，又符合经济法学教学规律的道路。 　　传统经济法教学方法亟待改革的需求 　　传统经济法教学方法培养出来的法律人士，长于理论，短于实践。若想将经济法知识学习与法学应用型人才培养相辅相成，在人才培养方案中就要增加实践教学，从基础上增强实践学习的课时量和学分数。目的是能够培养出在市场经济中真正能学以致用，能解决市场经济纠纷的法律应用型人才。因此，传统的经济法教学方法亟待改革。 　　经济法体系庞杂，涉及法律法规众多，分散于市场经济各个领域，对于经济法实务人才而言，学习好经济法的基本理论和法律规定，并能够运用各种经济法律知识和法律技能解决实际纠纷是十分重要的。传统的教学方法不能一概摒弃，而是在传统的经济法教学方法中，进行适当的调整，这种调整体现在人才培养方案中，也体现在实际教学过程中。 　　对传统教学方法进行升级更新，跨入到经济法教学时代，也对教学老师提出了要求。近些年来，经济法律法规也在不断修订，例如《消费者权益保护法》和《预算法》的修订。这些修订都需要教学教师与时俱进，贯穿到教学过程中。通过多元化教学，使得学生成为能掌握基础知识，能解决实际纠纷的经济法学应用型人才。 　　二、应用型高校经济法教学过程中存在的问题 　　传统案例教学法运用过程中存在的问题 　　应用型高校经济法教学，在具体教学过程中，无论经济法总论还是经济法分论，都需要引入大量案例教学，学生在学习过程中，才能理论与实践相结合，才能够将抽象的法律理论知识与实际运用结合起来，夯实自己的专业知识。但是在现有的经济法教学过程中，存在着案例长期不更新，教案多年不修改的情形。案例老旧，或者不能恰如其分的分析当下知识点，案例与教学知识不协调的情形。不能够带领学生深入思考，比如分析案件的社会影响，目前法律规范的不足等。 　　应用型高校的经济法教学，更应发挥案例教学的实务作用，教师在选择案例、课前准备等方面的重要性，带动学生互动探讨，才能发挥案例教学的实效。 　　教学方法方面 　　在教学过程中，传统的经济法教学方法就是讲授课本，这也是本科法学教学的传统教学方法。根据经济法的教学参考资料，例如教学大纲、教科书等讲授基本理论。讲授法可以使得学生按着教师的指导去学习法律知识，教师也可以依据教学大纲授课，将课本内容传授给学生。讲授法比较高效系统，但是也有不可避免的缺陷，例如缺乏趣味，学生容易丧失对法律学习的兴趣。教学方法单一，与学生的互动少，学生的主动思维能力降低，解决法律问题的能力薄弱。 　　因此，需要在讲授法教学方法为基础的前提下，补充多种教学方法。经济法教学分为总论教学和分论教学。总论教学多以理论讲授和案例分析为主。分论教学就需要穿插多样的实践教学为宜了。比如模拟法庭、法律诊所等。在此阶段也可以参加多样的法律服务，比如社区法律服务，将实际发生的问题与法律知识相联系。而实际情况中，许多经济法课程教师是忙于理论教学，疏于实践教学。教学任务完成了，但是教学效果不佳，学生的实践能力没有得到提升。 　　经济法考核方式方面 　　经济法考核方法单一。传统的经济法考核方式，是通过闭卷考试的方式来进行的，考试题型为单项选择题、多选选择题、判断、简答、论述等，题目类型相对单一，以客观题为主，不利于了解学生是否真正掌握所学知识。对于学生来说，考前突击也能应对考试。但是学生的经济法法律思维并未能有提升，学生的解决经济法实际问题的能力仍然欠缺。传统考试考核方式比较重视理论记忆，重视闭卷考试卷面成绩等，不利于激发学生的求知欲，不利于教师教学方法的改进和教学效果的提高。 　　应用型高校经济法教学目标是培养应用型的法律人才。单一的闭卷考试方式虽然能够加强经济法基础知识的学习，但是对于提本文由论文联盟http: