当代高校艺术设计专业新材料与新工艺实践教学研究.docVIP

当代高校艺术设计专业新材料与新工艺实践教学研究 当代高校艺术设计专业新材料与新工艺实践教学研究 当代中国艺术设计教育以培养复合型、创新型人才为目标，形式众多的课程改革，不能忽视的核心是加强本体意义的活动教育改革与课程实验，以此来带动各专业方向的内涵建设与外部形态发展。 　　近年来，在通识基础课、专业主干课的基础之上，国内大多数高校艺术设计专业的本科教学中依托专业实验室加入“应用”性实践课程，以材料体验与实践技能相结合，以机器设备与电脑应用为基础，以计算机为媒介工具，加之当代思维观念与形式元素，出现了一批批创意独特的设计作品。学生在专业理论学习的基础上，拓展了设计思维，提高了动手实践能力，逐步摆脱了以往设计教学中“画设计”的局限。 　　专门设计实验室是实现材料与工艺实践教学的前提。 　　材料与工艺的结合依托于好的实验室和各种设备，这是促成设计与科学结合的最好方式。艺术设计专业一般都需要有专门的设计实验室，具备基本的实验仪器。以模型设计与制作实验室、数码艺术设计实验室、环境艺术实验室、印刷工艺实验室等多功能综合性实验室举例说明。 　　模型实验室，设有模型制作室、陶艺制作与加工室，形态设计与制作、加工室、材料储备室，并配有3D打印机、磨具雕刻机、心理学测试、拉胚机仪、大型电窑炉、干燥箱、木加工手动及电动工具等多种仪器设备。本文由论文联盟http://收集整理 　　数码艺术设计实验室是为了适应新媒体文化发展、艺术学科数字媒体发展的需要，拥有图形工作站、Sony HVR Z5C摄像设备、5D Mark 相机、仿阿莱1000w钨丝聚光灯、伟峰9166小摇臂和轨道设备、WACOM手绘板等设备。另外，还要有标准化多媒体实验教室、高配学生机、高清投影仪，交换机等网络设备。 　　环境艺术实验室主要是培养环境艺术设计专业本科学生模型制作技能，需要配备有与模型工艺、施工材料相关的设备和仪器。模型工艺实验室需配置数控雕刻机、空压机、电动木工锯、激光测距仪、电动木工车床、电动角磨机等设备。它能够满足学生运用模型机具制作，完成室内空间展示、建筑设计规划展示等课程的模型设计与制作等教学任务的需要，并能为区域内的模型行业开展提供技术服务。施工材料展示室满足学生对建筑材料与装饰材料的认知，可开设建筑材料、装饰材料、建筑制图、工程施工等实训项目。 　　丝网印刷实验室需配备HF-YA720液压覆膜机、UV700淋膜机、450VS+数控切纸机、650 电动压痕、数字化胶装一体机、A4全自动胶装机、写真机等。可完成丝网从制板到印刷的全部工艺过程，对多种材料的表面进行印刷，并可对特种油墨印刷完成特种效果，实现工业技术与艺术设计的有机结合、绘画与设计的有机结合、实用性与艺术性的有机结合；不仅完成艺术设计门类各方向实践教学环节的需要，而且还着眼于提升学生自主研究和自主学习的兴趣，培育他们的动手实践能力和艺术鉴赏能力。 　　另外，高校可以根据办学的条件与能力，以实验室为主要创作平台，在构建实践教学体系中，开设一些手工艺实验室，重塑传统工艺与传统文化。如首饰实验室、金属实验室、陶艺实验室、玻璃实验室、漆艺实验室等。总之，专业实验室门类细化程度越高，越能体现出高校艺术设计专业的综合实力。 　　实践教学体系的建构 　　关于“实践”的本体研究，有助于定义艺术设计实验教学的概念，有助于理清实践与理论之间的关系，有助于科学构建实验教学体系，实验室不只是装满仪器的大楼，更是一个文化概念。设计教学及实践应该提倡适当模糊设计艺术与 　　“纯艺术”之间的界限，缩小现代手工艺与艺术设计之间的距离，打破包括动态与静态，平面与立体、空间之间的隔阂，并融合数码媒体与多种材质、媒介、技法的表现效果。 　　艺术设计专业的一年级设计基础课程《立体构成》、《形式基础》，可以训练学生学会研究三维空间的造型规律与方法，加强手工艺训练。这其中涉及到对各种材料的发现，学生不仅需要注重材料的具体表现，更应看重材料的性格、气质和优缺点。 　　二年级细分专业方向之后，各个专业对于学生的动手能力和表现能力的培养，有不同的实践课程。如产品设计专业开设《材料与工艺》、视觉传达设计开设《印刷工艺》、数字媒体设计专业《摄影》、环境艺术设计专业开设《建筑模型设计与制作》、《建筑装饰材料与工艺》等。 　　以模型制作工艺“正向设计”为例，用3D MAX，AUTO CAD等把创意思维方案设计转化为可视的多媒体图像，然后再制作成可触可感的实物模型。这其中涉及到了制作工艺的问题，用机械切割机、激光雕刻机等应用于制作模型组件，再用拼接、插接、堆积、粘结等方式将这些精细的组件完成模型设计。在动手实践的过程中，学生才能培养和提高设计的空间感、体量感、造型感，为更加成熟的设计做准备。设计的具体步骤为：用3D MAX表达出所期望的效果图——将