(二热闹的民俗节——对称.docVIP

二 热闹的民俗节 ——对称 教案背景： 教学对象：小学 学科：数学 教学课时：2课时 学生准备： 直尺、铅笔 教师准备： 多媒体课件、剪纸、剪刀 教学课题： 引导孩子观察大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。 教材分析： 一方面，教材素材选取的视觉新颖、现实。我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。本节素材呈现的实在民俗节庆祝活动上拍摄的各种照片。照片内容丰富，既包括民俗建筑，又包括风筝、剪纸等民间艺术品和民间杂技表演。现实而新颖的素材有利于激发学生学习兴趣。另一方面，教材注重加强观察与操作活动，让学生在感受与体验中学习知识。教材中努力引导学生认真观察、积极动手、相互交流，在充分体验的基础上了解对称现象，并通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等活动，认识轴对称图形。 教学难点： 让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。 教学方法： 本节课主要引导孩子通过观察大量的对称现实事例，找出图形的共同特点，认识对称现象及轴对称图形，通过说一说，猜一猜，剪一剪等方法，充分感受对称特点及对称现象在生活中普遍存在，及其中蕴含的对称美 教学过程： 一、导入 师：同学们，老师今天给大家带来了一幅肖像图，请大家观赏。展示图片：一张眼睛偏离正常位置的肖像图。 看完后，大家有什么发现或是感想？ （引导孩子说出画像的不正常处，继而问：“那该怎么修改会美观、正常一点呢？” 引导孩子说出自己的修改理由及修改后图像的特点：左右两边一个样子。 引出课题：对称。） 师：在我们数学上对这种左右两边一个样子的现象有种专门的称呼：对称。今天这堂课我们专门学习对称。 二、合作探索 师：前些日子，老师去参加了一个民俗节庆祝活动，给大家带来了一些照片供大家观赏。展示图片简要介绍：民俗建筑、京剧脸谱、民间工艺品（剪纸、风筝、脸谱、泥老虎）、民间杂技、杂技照片的外形轮廓图。大家看了这些图片，有什么想说的？ （引导孩子说出：照片中的图形左右两边完全一样。或者有孩子说出“对称”的要给予肯定。） 师：到底是否跟同学们说的一样呢？老师已经给大家把这些图片放到了小组桌上的信封里了，请动手做一做。 （孩子动手操作，验证是否图片两边都是一样的，孩子自然想到对折） 师：哪个小组起来展示一下自己的发现？ （引导孩子说出，对折后，两边完全重合，总结出什么是对称图形） 师：像这样的图形，对折后两边完全重合的图形，成为对称图形。 同学们，你们看对折后，图形中间有个折痕，它所在的直线也有一个名字，成为“对称轴”。 那这样沿一条线对称的图形成为“轴对称图形”（板书） 师：一起读“轴对称图形” 三、练一练 （一）火眼金睛 师：前面我们已经学过了很多图形，现在老师把它们也请来了，请大家仔细的观察，哪些是轴对称图形？ （展示：正方形、长方形、梯形、扇形等等，学生辨别过程中扇形等一些图形可能出现疑惑，此时借助动手操作方法解决，对折看一看） （二）画一画 师：老师这里准备了一些对称图形，可是只有一半，请你画出他的完整图形。 （展示图片，学生动手画一画） （三）猜一猜 给出已经学过的数字、字母、汉字的半边，让孩子猜出是什么？ （四）做一做 老师发给每个同学几张卡纸，让同学动手操作，做出自己喜欢的对称图形。（做后，黑板展示图形，特别表扬做得快的同学及做得精确的同学，让孩子说出自己的制作方法，引导说出，先对折，再画出图形，最后裁剪，就会出现准确的轴对称图形） 四、我的收获 让孩子说一说自己的收获，总结本节课的内容。 教学反思： 本节课内容为“对称现象及轴对称图形”，孩子在现实生活中经常接触，容易接受。教案设计注重孩子动手操作能力的培养，让孩子在动手中体会数学的趣味性，学到理论知识。并且课件中贯穿动画，吸引孩子的学习兴趣，观赏了对称图形的对称美。