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浅谈关于中职计算机应用基础的教学方法研究 浅谈关于中职计算机应用基础的教学方法研究 1.引言 　　近几年我国大力提倡建立信息化、数字化的社会主义现代化国家，信息技术的地位日渐巩固和提升。随着社会的进步与发展，科技水平的不断提高，计算机信息技术相比其他学科更容易淘汰。本文主要阐述的是幼师中职学校中《计算机应用基础》课程教学问题，具有一定的针对性。社会办公自动化水平在逐步提高，对幼儿教师掌握的计算机应用水平也提出更高要求，在幼儿教师的日常工作中，利用计算机技术制作多媒体课件、编写教学计划、制作并分析成绩表，以及利用网络信息手段，来增强学校、教师和家长三方之间的互动性，如邮件、QQ等方式。这些都成为教学手段上必不可少的一部分。我们应该认识到幼师学校培养的学生在日后工作中所具有的这种独特性，针对这些问题，改进计算机应用基础的教学手段，使学生充分了解并熟练掌握这项专业技能，帮助他们更好的应用在社会生活和工作当中。 　　2.幼师中职学校《计算机应用基础》的教学现状 　　《计算机应用基础》已经成为各大高校课程中的一门公共必修课程，学校作为培养人才的摇篮，是学生掌握计算机应用新知识的土壤，计算机应用基础的教学方法也应该是与时俱进的。然而，从幼师中职学校学生掌握到的计本文由论文联盟http://收集整理算机应用基础知识和技术现状看来，效果并不是十分理想。其问题主要表现在以下几个方面： 　　学生学习水平参差不齐。 　　学校学生来自不同的地区，享有的教育资源和接受教育的程度不一样，学生与学生之间学习能力也存在差异。不能让每一个学生都跟上教学进度，自然就会出现一部分学生丧失学习信心和兴趣，影响教学质量。 　　学生学习态度不端正。 　　大部门学生不能认识到《计算机应用基础》这门课程的重要性，甚至有些学生以为会用聊天工具和玩游戏就是懂得使用计算机，在课堂上注意力不集中，课后死记硬背也只是以应付考试为目的，没有学习积极性。 　　教学内容与实践需求脱节。 　　老师的授课内容包含计算机应用基础的各方面，却忽略了不同专业所需要的计算机应用基础内容和程度不同，缺乏针对性的教学内容，与学生专业需求脱节。同时，学生在课后缺乏实践操作，仅仅停留在课堂上的书本知识，实践操作没有跟上学习内容的步伐。 　　3. 幼师中职学校《计算机应用基础》的教学方法分析 　　针对性教学 　　这种针对性教学体现在两个方面，首先是“因材施教”，针对不同学生具有的不同学习程度来制定不同的教学计划；其次是“因业施教”，在计算机应用基础授课时，做到针对不同学生的授课内容上有侧重。《计算机应用基础》的教学范围非常广，内容也非常多，但是根据社会需求的不断变化，我们应该对知识点进行进一步更新，并且结合学生专业的独特性，有目的、有方向的采取教学，一定要避免“照本宣科”的情况。 　　多媒体教学 　　增强课堂学习的趣味性，改变传统的课堂教学模式，在教学过程中要充分的利用学校内电化教学设备。教师制定有指向性的课件内容，在多媒体教室对学生展开培训与讨论，可以让每一堂课都变得非常充实。对于可见的应用，计算机教师应该利用自己的长处，对课件展开创造性的设计，是课堂变得更活泼有趣。在教学过程中可以引入案例来进行演示说明，逐步引出各个知识点和概念[2]。PPT演示文档就可以很好的实现这个过程，课件设计时，教师利用自身的专业技能，在设计演示文稿时添加动画、插入食品、设计美观生动的效果图等等；授课时，教师结合课件内容调动活泼的课堂气氛，图文并茂的对学生开展培训。当前，很多学校已经开展了这种授课方式，不仅仅局限在《计算机应用基础》这一门课程，而是在多种科目或课程中，都使用了演讲稿替代传统板书课件的方法，获得了显著的教育效果。 　　培养学生自主学习 　　在培养学生时提高兴趣是前提，实践操作是关键。教育工作者的首要目的是要让学生掌握科学知识，在这个过程中教会学生如何自主学习是关键点。当前社会的竞争越来越多，要求学生能够在教师辅助的情况下自主独立的发现问题、分析问题并解决问题。由于计算机技术的日新月异，各种应用软件层出不穷，毕业之后会遇到许多的新问题[3]。因此，计算机教育不能仅局限于课本中的内容，需要提炼计算机各种软件操作的相同之处，让学生融会贯通的掌握这种技巧，并进一步熟悉各种计算机软件的操作。掌握基本规律后，自主学习就变得简单容易，让学生能够接触到更多不同的计算机知识，并在今后的工作中可以合理应用。 　　总结：随着社会的发展，科学技术的不断进步，开设《计算机应用基础》这门课程，对学生就业和社会发展都具有非常重要的现实意义。改进《计算机应用基础》的教学方法，不仅是为提高幼师专业学生的学习质量和综合素质，更是与他们未来所从事的专业相结合，对他们今后从事幼师教育工作具有深远的影响和帮助。