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浅谈内蒙古民族现代高等教育发展 浅谈内蒙古民族现代高等教育发展 一、引言 　　从广义上讲，高等教育是一个抽象的普遍的概念，而相对于一个民族来说，高等教育又是一个具体的个别的概念。一个民族的高等教育演变与该民族的历史发展、文化变迁紧密相联。考察中外高等教育发展的历史，我们发现高等教育存在的合理性不外乎两种，即高深学问的探讨和高级专门人才的培养。伯顿·R·克拉克认为，知识尽管是广义的，“但知识材料，尤其高深的知识材料，处于任何高等教育系统的目的和实质的核心”。不仅历史上如此，不同的社会也同样如此，“高深知识”，它的基本材料在很大程度上构成各民族中比较深奥的那部分文化的高深思想和有关技能。[1]蒙古民族在其历史发展过程中，在其文化发展的不同阶段积累了不同的高深知识，这些高深知识之间既相互区别，又相互联系，围绕着这些高深知识展开了独具自己文化个性的高等教育活动。蒙古民族高等教育，无论在形式和内容上，还是在结构和功能上都经历了一个不断嬗变的动态发展的过程。 　　二、民族普通高等教育取得了长足的发展 　　1947年自治区成立之时，民族高等教育尚属空白。相关数据显示，到1990年，全区12所普通高等院校30多个专业招收蒙语授课学生，在校少数民族本专科学生8954人，占在校生总数的%。1996年内蒙古全区拥有研究生682人，其中少数民族研究生232人，占研究生总数的%。蒙语授课生37人，占蒙古族研究生的%。XX年少数民族全日制本专科在校生共69391人，另有3031名博士、硕士研究生。在每万名蒙古族人口中，在校大学生人数达到134人，高于内蒙古每万人拥有在校大学生106人的平均水平，比2000年提高近3倍。[2]内蒙古全区普通高校专任教师6683人，其中少数民族专任教师%人，占高校专任教师总数的%。其中少数民族教授99人，占教授总数的%；少数民族副教授522人，占副教授总数的%。[3] 　　改革开放以来，为了推进民族教育的尽快恢复和发展，国家在这方面施行了许多特殊政策和措施，中央及地方陆续出台了大量的政策法规，对促进各民族的共同繁荣，起到了十分重要的作用。为此，我们采访了出生于四十年代的唐吉思教授，男，蒙古族，出生于内蒙古赤峰市。现任西北民族大学蒙古语言文化学院教授，硕本文由论文联盟http://收集整理士研究生导师。现主讲和研究蒙汉翻译理论与实践、蒙古文学、蒙藏文化关系等。他回忆到，他考大学是1962年，当时考的文科，考试语言主要是蒙语，另加一门汉语，文科不考数理化。后来被内蒙古师范大学录取，为四年制本科，共招了33个学生，但内蒙古师范大学是五年制。所学专业是蒙语专业，授课语言以蒙语为主，公共课用汉语教学，比如教育、哲学、政治经济学，那时汉语可以听懂，也可以做记录。在那个时候已经有预科了，内蒙古师范大学的预科班，初中毕业就可以考，上两年预科，再学本科。他的初中同学有直接上预科的，要早毕业一年，同一届本科班也有从预科上来的同学。 　　三、高等职业教育成为内蒙古民族高等教育的重要组成部分 　　内蒙古地区采取有力措施大力发展少数民族职业技术教育，培养一大批具有真才实学的应用型人才，为解决我国民族地区发展中出现的新情况、新问题发挥作用，才能为促进我国少数民族地区与全国其他地区保持平衡、协调发展。发展民族职业教育要加强民族职业教育师资队伍的建设，促进师资队伍水平的提升，以提高民族地区职业技术人才的培养与民族地区实际发展的需求。 　　1979年，在内蒙古全区34所成人高等学校中，有2916名少数民族在校生，占在校生总数的%。[4]教育体制改革以后，内蒙古全区目前只有3所成人高等学校，主要以成人脱产生和附设在普通高校的函授生的形式为主。成人学校数量虽减，但质量却不断提升。因为我国高等职业教育整体起步较晚，所以和发达国家比还存在一定差距。2002年国家出台了“大力发展职业教育”的政策，在此背景下，内蒙古民族高等职业教育不失时机地逐渐发展起来，通过转型、合并重组、升格等措施，在区内建设了一批高等职业院校。到XX年，内蒙古自治区的24所高等职业学校拥有12936名少数民族学生，占在校生总数的%，许多民族院校也在纷纷开设职业教育专业。例如锡林郭勒职业学院地处草原深处，其多数专业用蒙汉双语授课，特别是医学专业的全科蒙语授课，这在内蒙古地区尚属首家，所以该校已成为八省区蒙语培训测试基地。至XX年底，内蒙古自治区有24所高等职业学校、3所成人高等学校、13所普通高等学校，其中23所院校开设了蒙语授课专业，在校学生达到2万多人。目前，教育部确定的“百所示范性高等职业院校建设工程”国家示范性高职院校名单中，内蒙古有两所学校。百所高职骨干校中，内蒙古有两所学校。全国989所中职示范校，内蒙古占20所。[5] 　　四、民族成人教育从无到有发展迅速 　　成人高等