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浅谈教师如何多角度进行德育渗透 浅谈教师如何多角度进行德育渗透 青少年是国家和民族的未来，是实现中国梦的继承人，在未成年人道德建设中，习近平总书记认为，要从战略的高度深刻认识加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要性，未成年人思想道德建设是一项涉及到亿万家庭切身利益的民心工程，更重要是一项事关国家长治久安的战略工程。所以，我们要提高认识，认识到这是事关全局性的战略问题。由此可见，加强青少年思想品德教育绝不是一般的问题，而是党的大事，国家的大事，教育的大事，实现中国梦的大事。 　　新一轮的课程改革中，《新课程标准》也明确了德育在教育教学中的位置：“要把学生培养成具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的人生、世界观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；要使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”因此教师应以发展和完美人的思想品德素质为己任。故人云：“道非文不者，文非道不生”从这就精辟的道出了语文训练和思想是统一的，相辅相成的，这也反映出了语文学科在德育教育中的重要性。除此之外，教师还要从不同的渠道，多角度的对学生的德育进行教育和熏陶，以致弘扬学生的社会主义核心价值观，激发学生的热爱祖国语音的情感，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神，提升和定格学生的高尚情操和良好思想品德为目的。 　　一、挖掘和利用教材中的德育因素，撒播高尚的道德种子 　　新一轮的语文课程在选择上更倾向于学生的全面发展，特别是选编了较多对学生有道德影响、人生的价值观的范文来指导学生，所以说语文教材本身就包含着丰富的德育内容，要完成教学中的德育任务，就必须挖掘和利用教材中的德育因素。比如讲解《我的战友邱少云》时，当讲到“邱少云为了战友，为了整个班，为了这次战斗的胜利，趴在火堆里一动不动”时，应该深层次的去体会邱少云的思想品质。他那种集体主义精神，遵守纪律的精神，促使邱少云在火堆里一动不动，此刻应及时的对学生进行思想渗透。作为一名小学生，我们应该遵守学校的规章制度，时时处处严格要求自己，要有集体意识，为班集体多做事。教学中只有深入挖掘教材中的德育因素，才能很好地完成教学中的德育任务，将寓德于教落到实处，才能更好的形成青少年良好的社会主义核心价值观，在心中深深的播下高尚的道德种子。 　　二、联系国家时事，提高学生的思想素质 　　实践告诉我们：脱离了社会和生活的实际，品德教育注定是失败的，是收效甚微的，所以我们要针对性地利用发生在社会上具有真能量的事件进行教育或引导，并让学生用主人翁的态度参与，这样才能体现德育的实效性，才可以收到普通说教教育无法达到的效果。例如XX年3月12日我国的四川汶川发生毁灭性的地震灾害。教师应在教学中要及时向学生讲述灾区受灾的情形和事态发展的情况，党和政府及社会各界人士对灾区重建家园的关怀的感人事迹，对学生进行感恩、爱心的思想渗透。还要求学生参与此次的献爱心活动。让同学么们向灾区人民捐款捐物，为支援灾区尽一份力量。献一份爱心。同事把其他人士捐款的情况也向学生通报，使学生切身感受到地震无情人有情。 　　三、注重日常行为的德育渗透 　　德育的渗透无处不在，作为教师，除了用语言对学生进行教育，教师本身的崇高的品质直接影响着学生的思想，我国著名的叶圣陶老师指出：“身教最为贵、知行不可分”正说明这个道理，教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和学生日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言行举止和待人处事，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生真确的学习动机、良好的学风、意志品质和文明习惯，从而提高他们的思想道德素质。实践证明，只有学生从教师身上感受到所学的道德准则真实可信时，教师的言教作用才能充分体现。所以在日常性的活动中教师应该有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至真至诚的人格力量去影响他们，带领他们走向道德光辉的顶点。 　　四、利用传统的节日或纪念日进行德育渗透 　　《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》指出，传统节日和纪念日里着无限的德育资源，利用法定节日、传统节日、历史纪念日以及专门事件的纪念日等具有重要的特殊意义，因此利用传统的节日或纪念日进行德育渗透，寓教育于节日纪念日中，能使幼小的心灵从小播种爱的种子、爱国的种子、责任的种子……从而从小形成崇高的道德品质。例如，3月15日“雷锋日”、三月“雷锋月”教师要利用学校举行“学雷锋”的系列活动，让学生积极参与其中，同时进行思想教育使同学们进一步深化社会主义核心价值体系的教育，继承和发扬广东青少年学习雷锋“为人民服务”的优良传统。 　　五、用随笔去架起师生的桥梁，把德育渗透其中 　　苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上，最