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浅谈民办高校助学金评审中的难点与解决对策 浅谈民办高校助学金评审中的难点与解决对策 1 我院贫困生资助工作基本情况 论文联盟　　目前我院在校生共有27701人，已认定为比较贫困的学生人数为5200人，占总人数的%，其中少数民族贫困生123人，占贫困生的%，已经过相应的途径认定其为特别困难学生数为140人，占总人数的%，其中少数民族贫困生48人，占特困学生的%。显而易见国奖、助学金资助的比例和困难学生的人数比例相对悬殊，这就给实际国家助学的评审和发放工作带来很高的难度。 　　国家助学金是用于资助家庭经济困难学生的专项资金。我院国家奖、助学金资助人数及金额：国家励志奖学金27人每人5000元共计元，国家助学金一等71人每人3000元共计元、助学金二等141人每人2000元共计282000元、助学金三等71人每人1000元共计71000元；总计受资助人数310人共计元。 　　目前存在的问题 　　一是存在个别学生提供虚假的贫困证明。目前我校评审的标准是以贫困证明为准，持有有效贫困证明的学生可以参评，而没有有效贫困证明的学生则没有资格参评。显然开据贫困证明的政府是人民的政府，所以地方政府跟民政局的证明是可以采信的。然而实际情况是一些实际不贫困的学生也能开出贫困证明，这样就会导致一些实际贫困的学生不能得到资助。 　　二是在班级学生评议中，平时人缘较好的贫困生占据了绝对的人情优势，这对于一些平时性格内向、不善交际而又真正贫困的学生是不大公平的现实问题。 　　三是随着助学金金额的提高，学生面对助学金的心态也发生了较大变化。现行的助学金制度还不能有效地适应这种变化，致使在助学金评定中，个别学生弄虚作假、互相拆台，甚至为争抢助学金撕破同窗情谊，使助学金的正面作用发生异化。 　　四是有个别师德较差的学生工作者利用手中职权，将国家助学金当成了自己手中的蛋糕任意分割，极大的损害了经济困难学生的利益，学生满意度不高，同时给学校的声誉带来极大的影响，成为校园里极不和谐的一股歪风。 　　五是对受助学生的主体性培养缺失。在现行的资助体系中，部分困难学生互相攀比，并滋生依赖心理，甚至产生“吃补助、高消费”等现象。少部分贫困生缺乏自强、自立意识以及回报社会的精神。 　　改进评审工作的主要措施对策 　　 始终坚持公开、公平、公正的工作原则 　　在助学金评定制度设计上，我们应体现公平、公正；在程序上，应坚持阳光操作、统一规范程序、公开透明。在助学金发放的各环节应制定一套科学、规范的评定规则、评选标准。 　　3.树立正确导向 　　真正奖优奖强、助困助贫。一要大力宣传政策，要把新资助政策传达给每一位学生；二要积极引导学生转变观念，要动员家庭条件稍好的同学把享受奖助学金的机会让给真正需要资助的家庭困难学生；三要强化服务育人理念，既要帮助贫困大学生摆脱经济困境，也要帮助他们培养完善的人格，帮助他们树立自尊、自立、自强的主体意识。 　　3.切实做好贫困学生的调查认定工作，重点是科学界定贫困生的标准 　　 注重平时对学生家庭情况的调查了解。 　　一是及时要求困难学生开具家庭所在地民政部门出具的困难情况证明； 　　二是依靠同寝室同学调查困难学生的实际开支情况及生活状况； 　　三是分析了解学生家庭的经济来源、主要人口、受教育情况、劳动力情况、有无长年生病的家人等；四是不定期地随机抽选一定比例的家庭经济困难学生进行家庭情况核实。 　　注重对家庭贫困学生的标准把握。 　　家庭贫困学生，是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的本专科学生。参照学校所在地当年城市居民最低生活保障标准，家庭贫困学生可分为一般困难、困难和特别困难三档。国家指导意见第六条第四项规定：“认定评议小组进行民主评议时应着重考虑孤残学生、烈士子女，以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。”这实际上为家庭经济困难学生划定了一个大范围，我们可以根据自己的实际情况和困难学生家庭类型，结合国家政策，更详细地明确家庭经济困难学生的范围，做到有的放矢。 　　建立贫困学生档案。 　　对贫困学生建档，并实行动态管理，根据学生家庭经济状况的变化进行适度调整。档案调整包括提高档次、降低档次、撤档三种情况。 　　3.发扬民主并严格按照程序 　　助学金的评定，应充分倾听学生声音，严格按照个人申请、班会评议表决、学部审查、学校确定并公示的程序进行。 　　 个人申请。 　　学生先向学校提出书面申请，并提供真实的家庭经济、在校表现等状况，同时在班级会上陈述相关情况。 　　班级评定小组的成立。 　　各班级在评定前，应选举成立由7人级成的班级评定小组，班级评定小组成员必须是非申请国家助学金的学生，其中普通学生不得少于4人，认定小组成员不得集中在1或2个寝室。 　　召开助学